地方工科院校國際經濟與貿易專業人才培養方案研究

李慧男 范思琦

近些年來，隨著我國經濟社會的不斷進步與發展，國家改革開放進程的推進，我國的對外貿易也得到了迅速的發展。在教育領域，許多高校都開始注重培養國際經濟與貿易的專業人才，不斷改進教學模式，探索與國際接軌的教育理念，大大提高了國際貿易與經濟專業的人才質量。但是就當前而言，在這一方面的教育工作中仍然還是存在一些問題的，本文就將圍繞對地方工科院校國貿專業人才培養的方案展開探究。

1 國際經濟與貿易專業人才培養現狀的分析

自改革開放政策施行以來，我國的對外貿易發展迅速，相應的，對于各高校中關于國際經濟與貿易專業人才的需求也就越來越大，當前階段，大多數高校都已經開設了這樣一門專業，有些學校甚至還把這門專業發展成為了本院校的特色和王牌專業。高校加大對國際經濟與貿易人才的培養力度，為市場輸送更多人才，國際經濟與貿易專業可以說是供需兩旺。

但是近些年來，我國對外貿易專業加快轉型升級，改變了傳統的勞動密集型產品輸出，升級為技術密集型。但是在教育領域，人才培養卻沒有順應這個行業大趨勢，仍然是以貿易流程為主，出現了一定的滯后性，從而在一定程度上影響到了部分高校畢業生找工作。另一方面，經濟危機后，我國的對外貿易也受到重創，直至今天，仍然是處于緩慢復蘇狀態。綜上兩個方面的現狀來看，我們必須要對國際經濟與貿易專業的人才培養方案重新進行探討，以適應形勢的變化

對于地方的工科院校而言，應該從發展當地經濟出發，培養出高素質的應用型人才。同時，國際經濟貿易產業轉型升級后，技術密集型的產業結構也要求工科院校培養一批真正懂技術的人才，但是在傳統的教育方案下，往往忽視了對于國貿專業技術型人才的培養，這不符合當前國貿行業的人才的需求，因此我們必須進行國貿專業人才培養方案的一系列探究。

2 當前工科院校在國際經濟與貿易專業建設上存在的問題

2.1 對于人才培養目標的設定不夠明確

在進行國際經濟與貿易專業的人才培養方案制定之前，必須要有一個清晰明確的目標，并且這個目標要與不同層次的院校水平相匹配。

當前階段，我國的工科院校主要承擔的責任是為國際經濟與貿易行業培養一批高素質的應用型人才，也就是再生產第一線的技術型人才，這和一些省重點大學進行科研型國貿教育，本科類大學進行教學型的國貿教育是有著很多大的不同的，后兩者的教學在對理論和實際的操作應用上并沒有明顯的偏重，追求的是兩者兼重，但工科類大學卻應該以培養實用型人才為重中之重，朝著這樣一個明確的人才培養目標努力。

2.2 教學工作沒有按照專業培養計劃進行

隨著信息時代的到來，各個行業，各個領域都呈現出了一種嶄新的發展趨勢，新時代背景下，國際經濟與貿易這門學科也應該和時代的發展緊密結合，很多工科類院校在進行國際經濟與貿易的教學工作安排上，都已經注意到了這一點，并且也采取了一些有效的措施，例如積極開展教學研討會，對近期國內甚至國際上關于這一學科的最新研究成果進行交流討論，吸收最新的理論成果;并且主動去學習國內外高等院校國際經濟與貿易專業的學科建設經驗，對自身的不足進行改正，從而結合自身特點制定出了一套先進的，科學合理的人才培養計劃。

但是在實際教學工作的開展中，卻沒有切實的去按照計劃來走，甚至在一些工科院校中，許多選修課程并沒有被充分重視起來，更多的只是做做樣子而已。

2.3 教學方法和手段比較落后

雖然現階段，很多工科學校的國際經濟與貿易專業的教師都十分積極主動地去探索創新自己的教學手段和方法，并且積極與近些年來興起的信息科技和多媒體技術進行融合，推進教學工作的開展，但是這樣的情況卻并沒有普遍存在，許多工科院校中，教師所采用的教學方法還是比較落后，教學理念也不夠先進，不注重結合工科類院校實用型人才培養的目標，在教學工作中，不注重引導學生把理論和實踐相結合。

3 地方工科院校國際經濟與貿易專業人才培養方案設計

3.1 從自身出發制定專業培養計劃

作為工科類的院校，在進行專業人才方案制定時，一定要注意突出工程技術這樣一個特點。根據不同工科類院校的專業設置上的特色進行相關的方案設定。

在這個過程中，要堅持一個基本的原則，就是在重視開展基礎課程教育的基礎上，拓寬學科所涉及的范圍。

首先，重視基礎課程的開設。因為對于工科類院校的學生而言，在國際經濟與貿易這個專業上，是比較基礎薄弱的，但是要學好這門學科，理論知識基礎又是一個基本前提，必須通過合理的課程設置來幫助學生夯實理論基礎，從而更好地開展實踐活動。

其次，是要拓寬工科類院校的專業范圍。在工科類院校進行國際經濟與貿易專業的人才培養時，要充分發揚工科類院校的特色，把一些工程技術資源和國際經濟與貿易專業進行共享，從而豐富教學內容，培養更為全面型的專業人才。

3.2 優化課程體系科學合理安排課程內容

首先，在進行國際經濟與貿易的教學工作安排時，要注重培養學生的創新思維和意識，以及較強的適應能力，因此，要盡可能的延伸國貿專業的學科基礎。針對大一，大二的學生，學校更是應該注重對他們學科基礎的擴展延伸，可以為他們打造一個專門的平臺，設置相應的課程系統。以通識教育為前提和基礎，合理溝通多門學科，進行融會貫通，從而更好地培養學生的適應能力，也開拓了學生的思路，提高學生的創新意識和能力。

其次，在課程設置上，必修課是基礎，這是不可動搖的，在這個前提下，還可以開設一些選修課，在選修課開展時，要注重選修課設置的方向性。更加科學合理而又靈活的設置不同的課程，以便學生結合自身興趣和學習特點進行課程的選擇和安排。同時，學校在設置不同課程時，要站在一定的高度，具備一種整體性的意識，能夠把不同的課程之間進行一種合理的溝通和融合，更好地培養全面型人才。

最后，對于整個課程體系的安排，學校要敢于突破傳統課程體系的桎梏和束縛，敢于創新，顛覆線性的課程系統，建設起一個龐大的學科課程體系。

3.3 采用多樣化的教學方法與手段

首先，是在課堂教學中，教師要善于運用多種教學方法，比如說引入實際案例，教師通過對實際生活和相關新聞的關注，發掘其中的一些信息點，巧妙的引入課堂，作為一種講課的案例。這樣有助于把學科生活化，使得國際經濟與貿易這個學科更加貼近學生生活，減少一種距離感。或者是在一些重要的專業課程上，學校要鼓勵甚至是規定教師進行雙語式的教學。因為國際經濟與貿易這樣一個專業，從業時，大多都是需要和不同國家相關人員進行溝通交流的，注重雙語教學符合工科類院校培養實用型人才的要求。

其次，在實踐教學中，教師也要注意豐富自己的教學方法和手段。比如，教師在講解過理論知識之后，為了讓學生更好地掌握住這些理論知識，教師和學校相關部門可以積極組織學生去到當地的一些外企進行參觀學習，向業界專家積極請教。或者是給學生一些具體的項目，讓學生通過開展小范圍的社會情況的調研完成這樣的項目，再由教師進行評比和總結。

4 結束語

總之，當前階段，國際經濟與貿易這門學科越來越為重要，作為工科類院校，應該結合自身的特色和優勢進行課程設置，改進教學方法，從而為該行業培養出更多的實用型的人才。本文中，筆者結合自身經驗進行了一系列的分析探討，希望能夠給相關教育工作者一些幫助。

本文系吉林省教科院項目“地方工科院校國際經濟與貿易專業核心競爭力評價與培養方案研究”（項目編號：GH13164）的階段性成果。

（作者單位：長春工業大學）