當(dāng)前高校思想政治教育工作的創(chuàng)新策略探究

傅鋼

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育模式的不斷深化，給高校思想政治教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思政教育工作已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下教育行業(yè)的發(fā)展，基于此，本文從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生關(guān)注度等方面進(jìn)行創(chuàng)新策略研究，為創(chuàng)新思政教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行積極有效的改進(jìn)，希望通過(guò)本文的策略探究，給各大高校帶去切實(shí)可行的創(chuàng)新策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-0-02

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷變革，致使網(wǎng)絡(luò)成為教育行業(yè)不可或缺的教學(xué)模式，思政教育對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高有著重要意義。在新時(shí)期發(fā)展下，把思政教育工作融入到教學(xué)全過(guò)程，解決好習(xí)近平總書(shū)記在思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，是思想政治教育工作的根本任務(wù)。

一、高校思想政治教育工作的重要意義

思想政治教育工作是貫徹習(xí)近平總書(shū)記的在思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的思想政治教育工作的要求的根本途徑，習(xí)近平總書(shū)記指出：我們對(duì)思想政治工作高度重視，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證;我們對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)，為思政課建設(shè)提供了有力支撐;中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量;思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)和條件，有了我們這支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來(lái)越好。

二、思想政治教育工作的現(xiàn)狀

1.復(fù)刻式教育模式

傳統(tǒng)的高校思想政治課內(nèi)容單一，缺乏新意，授課方式一成不變。高校授課方式都是圍繞書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)講解，這種復(fù)刻式教育方式缺乏實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生很難把思想政治課運(yùn)用到生活中甚至是校園內(nèi)，再加之教師授課內(nèi)容大而空，很難與現(xiàn)實(shí)生活貼合，這樣的理論知識(shí)無(wú)法解決生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔閡。教師在進(jìn)行思想政治課時(shí)，僅僅注重理論知識(shí)的灌輸，使內(nèi)容空洞，缺乏趣味性，教學(xué)方法單調(diào)，模式統(tǒng)一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)考查時(shí)，往往都是課堂抽查和課后作業(yè)等形式，很多學(xué)生為了應(yīng)付教師，只能通過(guò)死記硬背來(lái)完成考核。這種方式的教學(xué)，只注重表面知識(shí)的傳授，無(wú)法讓學(xué)生深入內(nèi)容背后的含義，難以實(shí)現(xiàn)思想政治工作的初衷，此外，新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的思政課教育模式已無(wú)法適應(yīng)主義意識(shí)較高學(xué)生的需求。學(xué)生通過(guò)思政課學(xué)習(xí)無(wú)法解決生活中、情感中以及職業(yè)規(guī)劃等多方面問(wèn)題。教師在傳授知識(shí)過(guò)程時(shí)，往往注重基礎(chǔ)性知識(shí)，并未做到知識(shí)的拓展與延伸，使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)重復(fù)性知識(shí)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生不但缺乏學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)的情況。

2.思想政治課中內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

高校思想政治課的內(nèi)容更側(cè)重于書(shū)本上知識(shí)，書(shū)本上知識(shí)大多是復(fù)雜、宏觀的理論知識(shí)，對(duì)于人際溝通、社會(huì)實(shí)踐少的學(xué)生，很難理解書(shū)中理論知識(shí)，尤其當(dāng)代高校學(xué)生，因?yàn)榧彝キh(huán)境，社會(huì)背景都不盡相同，導(dǎo)致知識(shí)消化程度也不同，學(xué)生很難將書(shū)中宏觀理論與生活結(jié)合，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)思想政治教育產(chǎn)生距離感。受西方文化影響，在進(jìn)行思政課教育中，如果未區(qū)分開(kāi)中西方思想政治教育在政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的應(yīng)用，就容易傳授給學(xué)生不正確的知識(shí)，嚴(yán)重會(huì)影響學(xué)生分析事情的能力，對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀無(wú)法正確分辨，看待問(wèn)題和觀念不能同源共流。

3.思想政治教育工作者能力不足

思政課教師在實(shí)際教學(xué)中起到了不可估量的作用。一方面，高校中思政課教師明顯不足，人才儲(chǔ)備相對(duì)滯后，專業(yè)性教師相對(duì)欠缺，流動(dòng)性大，導(dǎo)致很多思政課是由其他專業(yè)課教師代課授教，這期間，一部分教師在工作中表現(xiàn)出態(tài)度不端、專業(yè)性較差、熱情度不高等問(wèn)題。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)漸漸出現(xiàn)在教學(xué)模式中，學(xué)生接知識(shí)接收方面逐漸擴(kuò)大，部分教師在備課中忽略掉知識(shí)的更新，只專注于書(shū)本知識(shí)，致使教師無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的更高要求。目前，很多高校因?yàn)槿肆ξ锪Φ膮T乏，漸漸不重視思想政治教育工作，教育體系落后、教學(xué)設(shè)備損壞等現(xiàn)象頻繁發(fā)生。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們對(duì)生活水平以及利益分配有了不同的認(rèn)識(shí)，思想會(huì)變得異?；钴S，這不可避免會(huì)出現(xiàn)道德失范現(xiàn)象，加上高校對(duì)于思想教育工作認(rèn)識(shí)不到位，無(wú)法專業(yè)化給學(xué)生傳授方方面面的知識(shí)，這無(wú)疑阻礙了學(xué)生全面發(fā)展[1]。

4.互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用不足

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已逐步應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)模式中，然而一部分高校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體平臺(tái)的認(rèn)識(shí)度不足，很多高校的思想政治課教師年齡偏大，導(dǎo)致他們不能很熟練的掌握和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新平臺(tái)，沒(méi)有很好的掌握知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)之間的融合，例如微博、微信公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)的運(yùn)用力度不夠，無(wú)法加深學(xué)生形而上學(xué)的感召力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)便捷化和多元化的同時(shí)，對(duì)于教師的要求也在不斷提升。一方面，學(xué)生的身心還處于不成熟階段，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)性知識(shí)沒(méi)有良好的分辨能力，不健康內(nèi)容會(huì)侵蝕學(xué)生思想，另一方面，學(xué)生雖是成年人，但因?yàn)闆](méi)有踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟?，往往?duì)孩子疏于管教，不能及時(shí)矯正孩子接受的不良信息，致使部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀現(xiàn)象頻繁發(fā)生，不但達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，反而浪費(fèi)大量時(shí)間和經(jīng)歷，缺失社交能力，在溝通問(wèn)題與解決問(wèn)題方面略顯薄弱，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，諸如憂郁、焦慮、沮喪、痛苦等，影響孩子身心健康成長(zhǎng)，基于此，在互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)模式的同時(shí)，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)方式。

5.教師與學(xué)生不重視思想政治教育

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，大部分學(xué)生在高校內(nèi)接觸的思想政治課都是馬克思主義理論，高校思想政治理論課進(jìn)行考試時(shí)，考試范圍基本是課本上的理論知識(shí)，學(xué)生通過(guò)死記硬背就可以完成考試。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，必須把青少年培養(yǎng)成擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，在這一教育根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。教師在進(jìn)行理論知識(shí)授課時(shí)，沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)踐，致使思想政治理論不能很好的運(yùn)用到生活與學(xué)習(xí)中，所以學(xué)生對(duì)于思政課往往缺乏重視度。在課堂上，大部分學(xué)生在做自己的事情，把思想政治課當(dāng)做休息課，態(tài)度不端正，因此思想政治課得不到學(xué)生的支持。高校學(xué)生不重視思想政治課最主要原因在于，教師所講授的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，一堂思政課在人數(shù)過(guò)多時(shí)，教師無(wú)法面面俱到到每個(gè)學(xué)生身上，只能根據(jù)大部分學(xué)生的情況以及自身經(jīng)歷進(jìn)行思想上引導(dǎo)，而這種方式的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生在生活中遇到的困難無(wú)法解決，因此，學(xué)生不重視思想政治課。

6.社會(huì)壓力迫使不良心態(tài)產(chǎn)生

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)民生活水平的日益提升，不同地區(qū)間逐漸產(chǎn)生貧富差異化趨勢(shì)，現(xiàn)今的大學(xué)生普遍為獨(dú)生子女，主要思想特點(diǎn)是“以自我為中心”，表現(xiàn)為個(gè)性明顯、利益分明、社會(huì)責(zé)任感弱，受改革開(kāi)放影響，他們向往民主自由，然后處于學(xué)生階段的他們，因?yàn)檫€未走入社會(huì)，思想和心智還處于不成熟期，因?yàn)槭羌依镂ㄒ坏暮⒆?，父母?huì)溺愛(ài)孩子，對(duì)于社會(huì)觀點(diǎn)，看待和處理問(wèn)題的能力，復(fù)雜的人際關(guān)系都需要父母出面處理，長(zhǎng)此以往，孩子在交往方面出現(xiàn)障礙，在學(xué)習(xí)和生活方法面受到不同程度壓力，引發(fā)一系列心理問(wèn)題，因此，不正當(dāng)教授方式，會(huì)造成學(xué)生社會(huì)壓力，從而產(chǎn)生不良心態(tài)。

三、高校思想政治教育工作的創(chuàng)新

1.豐富教學(xué)方法，提升人格魅力

針對(duì)高校內(nèi)思想政治課的教學(xué)方法，教師應(yīng)避免對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)年的學(xué)生進(jìn)行相同教學(xué)，應(yīng)變化靈活的教學(xué)方式進(jìn)行有針對(duì)性授課。思想政治課離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)，但是把傳統(tǒng)教學(xué)融入到當(dāng)下教學(xué)中，就需要教師化繁為簡(jiǎn)，將理論知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分理解理論知識(shí)。教師在進(jìn)行思政課教學(xué)中，應(yīng)明確教學(xué)大綱，在大綱之外進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論知識(shí)融入到實(shí)際生活中，能增加學(xué)生的記憶力與實(shí)踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的掌握思政課理念，發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)學(xué)習(xí)思想政治課。另一方面，教師作為高校思想政治教育工作中重要的引導(dǎo)者和輔助者，教師人格魅力是教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，較高的人格魅力能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和精神集中度，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重對(duì)自身的人力魅力提升，通過(guò)人格魅力，對(duì)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生充分的理解與幫助，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)為學(xué)生提供幫助，建立在學(xué)生心中的形象，提升自身的人格魅力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)教師的信任程度，通過(guò)教師人格魅力作用的發(fā)揮，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方法與方式的創(chuàng)新

其一，思政課受教方法應(yīng)從單一、陳舊的教科書(shū)理論模式轉(zhuǎn)為生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活的教育方式，遵從學(xué)生的自主性、個(gè)性化需求，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)力，拓展學(xué)生思維。例如，在課堂進(jìn)行思想政治教育中，應(yīng)組織小組討論模式，可以將互聯(lián)網(wǎng)融入到思政課中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，傳播社會(huì)主流思想，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與傳播，加大學(xué)生對(duì)于正確信息的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好的參與到互動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)興趣。課上要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓每一位學(xué)生參與其中，通過(guò)貼近社會(huì)熱點(diǎn)的形式，讓學(xué)生擁有積極向上的態(tài)度，提高教學(xué)效果。

其二，在進(jìn)行思政課教育總，要注重拓展與延伸，把思政課融入到其他教育學(xué)科中，還要融入學(xué)生的校園生活以及日常生活中，通過(guò)課外知識(shí)的多樣性、廣闊性、更好的完善思政課教學(xué)體系，這種潛移默化的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)。除此之外，讓學(xué)生走出校園、接觸社會(huì)，讓學(xué)生的思想與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生了解思政課中的歷史知識(shí)，對(duì)于自己國(guó)家有了更全面、更準(zhǔn)確和客觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)待思想政治課的態(tài)度，使思政課發(fā)揮作用，提高學(xué)生思想覺(jué)悟[3]。

3.加強(qiáng)專業(yè)化師資力量培養(yǎng)

高校思想政治教育中往往卻是專業(yè)性師資力量，對(duì)于專業(yè)性師資人員，年齡相對(duì)較大，因此高校應(yīng)定期組織隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)，提高教師個(gè)人思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，加強(qiáng)各大高校師風(fēng)師德建設(shè)，鼓勵(lì)教師把更多精力與時(shí)間投入到學(xué)生中，塑造高尚情操，除此之外，教師應(yīng)不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，新時(shí)代下的教育工作者，應(yīng)不斷創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)以此來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，如果教師不經(jīng)常更新知識(shí)，就無(wú)法傳達(dá)給學(xué)生更正確的知識(shí)理念?；诖耍處熼g應(yīng)進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，對(duì)于不同問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研討，通過(guò)問(wèn)題間的探討發(fā)生思想碰撞，更新自己的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平。

4.創(chuàng)新思維意識(shí)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生的思維同樣受著時(shí)代發(fā)展而不斷變化，由于家庭環(huán)境與社會(huì)背景的不同，使學(xué)生的文化水平產(chǎn)生差異化，教師要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的知識(shí)講解，可以通過(guò)課上觀察，課下詢問(wèn)的方式及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在思維教學(xué)形式的運(yùn)用中，要充分結(jié)合辯證思維思方式，落實(shí)實(shí)事求是的原則，并結(jié)合底線思維的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立唯物主義價(jià)值觀，以底線思維的運(yùn)用，積極帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新事物發(fā)起挑戰(zhàn)，提升學(xué)生思想政治建設(shè)質(zhì)量。

5.充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體平臺(tái)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的快速發(fā)展，把互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等自媒體融入到思想政治教育中顯得尤為重要。高校通過(guò)在思想政治教育中融入互聯(lián)網(wǎng)，在提升教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能力教學(xué)的同時(shí)，也更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)，能夠獲取時(shí)下熱門(mén)新聞、熱點(diǎn)圖片、互動(dòng)視頻等等，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的授課方式，吸引學(xué)生興趣，增加師生間互動(dòng)，對(duì)于提升思想政治課堂的凝聚力起到促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)微博、微信公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)的運(yùn)用力度不夠，無(wú)法加深對(duì)學(xué)生的感召力，教師可以通過(guò)自媒體平臺(tái)掌握學(xué)生生活情況以及思想動(dòng)向，出資之外，教師還應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生在生活中發(fā)生問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行第一時(shí)間的溝通與交流，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，增進(jìn)師生感情。

總結(jié)

高校思政教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，它的創(chuàng)新并非一朝一夕可以完成，因?yàn)樗且粋€(gè)復(fù)雜的集合體，不僅包含了思想政治課體系，同樣對(duì)于其他學(xué)科的應(yīng)用以及生活、社會(huì)的融入都有很高的要求，互聯(lián)網(wǎng)模式的沖擊，給高校教育模式帶來(lái)一定創(chuàng)新，面對(duì)當(dāng)今的諸多挑戰(zhàn)，高校應(yīng)從各個(gè)方面對(duì)思想政治進(jìn)行不斷創(chuàng)新改革，使學(xué)生在思政課中全面發(fā)展，愉快成長(zhǎng)。

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