美術教學指導存在的問題及建議

張羽琦

摘 要：為使學生全面發展，當下美術教學成為藝術教育重要組成部分。學校將教育作為手段開展美術教育，一方面向學生傳授必要的美術技能與美術知識，傳播與發揚美術文化，另一方面則是將美術作為媒介，提高學生審美能力與道德情操，學生的創造力與智力得到開發，以此獲得教育意義。文章從新課改角度出發，對學校在美術教學中面臨的問題進行詳細的闡述與分析，并提出相應對策，希望能夠促進教學質量的提高，使美術教學更加具有意義。

關鍵詞：美術教學;新課改;教學評價

對于美術教師來說，對學生進行美術教學指導時，不僅要教授學生操作技能與基本的美術知識，還應幫助學生更好地理解與掌握操作技能，只有這樣才能使美術知識得到更好的傳播，也對學生將來從事美術工作打下基礎。在美術教學過程中，應當對學生的藝術潛力進行挖掘，提高教學質量，以此滿足現代化教育教學需求。如何提高教學質量、如何提高學生美術水平，是美術教育值得思考的問題[1]。

一、美術教學存在的問題

（一）學生缺乏學習積極性

在考試科目中，美術處于“缺席”狀態，學生大部分的時間與精力都用來學習高考必考科目，包括數學、語文、英語等，沒有足夠的時間學習美術課程[2]。當下，多數學校開設美術課程，但是升學壓力導致學生將大部分的精力用在學習數學、語文、英語這些主學科上，沒有多余的時間學習美術課程。當前美術教學多以課堂教學為主，這就導致學生對美術缺乏興趣，缺少學習積極性。中小學美術教學雖然與高中相比較為豐富，但是形式單調、內容單一，導致學生對美術課程缺少興趣。

（二）教學內容落后

新課改的推行，使得教學模式、教學方法、教材也發生改變，這就需要任課教師對教學實踐、教學結構、教學觀念進行轉變與完善。目前來看，我國學校在開設美術課程時，將主要精力放在鑒賞、設計、繪畫等項目上，事實上，這種教學方式缺乏合理性。學生在學習時主要講究學習過程，也就是由淺入深，循序漸進。美術教學也不例外，學生在學習美術時，通常需要經過具象階段，隨后再到抽象[3]。在美術教學過程中，很多教師忽略了引導學生尋找靈感的重要性，只是一味地幫助學生去鑒賞美，隨后直接引導學生進行設計，導致教學目標很難實現。因此，學校應當對教學模式進行創新，最好從鑒賞教學再到繪畫教學，最后完成設計教學。

（三）教學模式落后

當下，我國大部分學校在美術課堂上仍然采用“填鴨式”教學方法，這種教學方法機械化且具有僵硬性，學生容易因課堂過于枯燥與沉悶，使自身對美術學習的主動性與積極性降低，教學質量受到影響[4]。在傳統課堂上，主要是以教師講解為主，學生的實際感悟受到忽視，不利于提高學生的美術素養。不僅如此，一些教師沒有利用多媒體教學的價值與優勢，并且因多媒體應用能力欠缺，制作的課件缺乏美觀性、新穎性與生動性，多媒體在教學中所起到的作用沒有得到正常發揮，教學質量難以提高[5]。

（四）缺乏系統的美術理論知識

一個合格的美術老師，一方面需要具備扎實的美術功底，另一方面還要具備全面系統的美術理論知識。當前我國中小學美術教學隊伍中缺乏專業的美術教師，他們不僅課堂授課效率不高，還缺乏專業技能與理論知識，不能對學生美術作業進行針對性的指導，同時也不能從美育角度激發學生學習美術的興趣，學生的創造力與想象力因此受到限制。部分教師因未能真正意識到終身學習的必要性與重要性，缺乏系統全面的理論知識。

（五）教學評價方式有待完善

現如今，各學校在對美術教學進行評價時，仍采用傳統評價方式，也就是將分數作為判斷學生學習成果的標準，這種評價方式具有單一性，不利于學生個性發展。如若在美術教學過程中，美術教師以一個固定且單一的答案對學生學習成果進行評價，會導致學生想象力和思維能力的發展受到限制。如果一味按照教師固有的思維模式去要求學生，那么學生的個性發展則會受到抑制，學生難以進步[6-7]。

二、提高美術教學效果的有效措施

（一）激發學生興趣

興趣是學生最好的老師，學生學習美術的興趣得到激發，學生才能更加積極主動地投入到美術學習中，所以如何激發學生美術學習興趣顯得尤為重要。為激發學生興趣，教師可以采用互動方式，使學生占據主體地位，以此能夠更加積極的學習美術知識。比如，鼓勵與激勵學生主動對美術大家的作品進行欣賞，對其包含的特色、技法、色彩等進行分析，以此使課堂氣氛活躍起來，調動學生的參與性與積極性。除此之外，還應當對教學內容進行適當擴展，使學生思維得到延伸，引導學生對作品思想與主題進行表達，提高學生學習興趣。

（二）對課堂體系進行創新

隨著科技不斷進步與社會不斷發展，各院校應當主動積極參與到現代教育改革隊列中，將現代化網絡信息與美術教學進行結合，并將學生需求作為課堂教學的核心。當下學生生活水平提高，個性發展受到人們重視，因此美術教學中應當根據學生個性化需求來制訂具有針對性的教學課程與內容。信息時代的到來，打破傳統教學中固有的教學結構與教育模式，教學內容難以適應現代化發展需求，所以在美術教學中應當采取具有革新意義的教學模式與教學結構。傳統教學模式雖然有助于對學生進行管理，培養學生團結協作意識與集體意識，但是學生的個性化需求卻因此受到傳統教學模式的束縛，未能得到充分尊重，不同學生在性格特征與知識結構方面有一定差異，未能滿足現代化平面設計學生的要求與時代發展的需求。近年來，隨著教育改革不斷推進，現代化網絡信息技術得到快速發展，越來越多的教育教學技術應運而生。因此在美術教學過程中應當對教學觀念進行轉變，充分利用現代化網絡技術開展教學，這不但能夠滿足學生個性化學習的需求，還能使教育教學的改革得到推動。不僅如此，還需要重視學生的專業技能、教學與理論知識的學習，保障學生能夠從學習中獲得更全面的知識與技能，以此提高美術教學質量。

（三）合理設置課程

當下學校的美術課程主要設在學生在校階段的前三個學期，在有限課時的制約下，如果想要達到理想教學效果，應當對課程進行優化設置。這主要分為以下四點：一是利用教學激發學生美術鑒賞能力，使學生初步掌握具象審美能力與意識，通過親身經歷與感知，體驗不同作品中蘊含的藝術美，從而使自身的審美能力得到提高，同時也得到精神享受。二是通過教授學生基礎知識，學生能夠更加了解美術的發展與變化過程。利用專業的語言對作品集進行分析、描述、點評，使學生從多角度對美術作品進行鑒賞，提高個人藝術水平。三是通過“繪畫”教學，學生的審美能力與審美意識有所提高，最后能夠將其應用到繪制作品當中，對其進行創作與表現。四是學生在掌握繪畫技能后，對學生進行“設計”，可以激發學生學習美術的興趣，其在掌握簡單的繪畫技能后，美術學習層次也能得到提高。

（四）確定學生主體地位

很多學校在進行美術教學時，教學方法存在問題，導致教學質量較低。為解決這個問題，美術教師應當對教學方法進行創新，確定學生主體地位，不斷營造出活躍、寬松、和諧的課堂氛圍，并且利用現代化技術對教學進行輔助，以此提高教學質量。在教學時可以向學生提問，明確學生的思考方向，不斷激發學生的學習興趣與動機，從而使學生的創新能力與思維能力得到發展。多媒體技術的應用，成為美術教學中激發學生學習興趣、提高學習效率的必要手段。比如可以展示或播放影片等，不僅能夠提高教學效率，又能為學生提高自主鑒賞能力，無形中使得美術教學更加具有興趣性與豐富性。

（五）提高教師技能

美術教師的美術能力與專業素質對整個教學質量、水平產生直接影響。在課堂授課過程中，美術教師不光要加強自身主導意識，積極了解學生的學習情況，還應當對傳統的教學觀念進行更新，以此提高自身專業技能與美術素養。不僅如此，在教學過程中，還要注重美術教學的實用性與影響性，避免片面教學與盲目教學，了解學生需求，以此使學生能夠從中獲得所需的美術知識[8]。

（六）采用多元化評價機制

為不斷提高教學質量，美術教師應當根據學生實際情況設置多元化的評價標準，以此不斷完善教學評價方式。隨著課程改革縱向發展，為樹立正確的學生評價觀，教師應當對教育理念進行革新，對學生的評價范疇進行拓展，在評價中發揮激勵作用，使學生在學習中更加健康、全面地發展。

三、結語

綜上所述，哪里有生活哪里就有美術，美術教學的不斷探索與實踐，不僅能夠使課堂教學更加具有合理性與規范性，還能使每節課程都具有活力。教師用畫筆點亮學生心靈，使學生綜合素質得到提升。但是在當下美術教學也存在諸多問題，比如學生缺乏學習興趣、教師水平參差不齊、教學方法落后、課程設置不合理等，都會給美術教學帶來影響。為解決這些問題，學校應當注重提高教師專業素質、設置合理課程，并且改善教學方法與教學手段，使學生對美術學習更加具有興趣，從而促使教學效果有所提高。

參考文獻：

[1]沈傳勝.基于問題情境 提升綜合能力——《動物造型餅干》教學對比分析與思考[J].教學月刊小學版（綜合），2019（Z1）：69-71.

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[4]李志宏.運用教學模式優化教學過程開啟創造潛力——以《雄偉的塔》為例[J].美術教育研究，2019（3）：146-147.

[5]李寅，李佳瑩.高等教育美術鑒賞公選課的創新——以《美術與生活》課程為例[J].智庫時代，2019（6）：239，242.

[6]盧楠.小學美術課“造型·表現”“設計·應用”類教學方法的探究[J].美術教育研究，2019（2）：152-153.

[7]李德軍.民間美術資源進課堂的困境與對策探討——以民間美術資源走進桂東南中小學為例[J].美術教育研究，2019（1）：142-143.

[8]徐慧，張延偉.探究新課改背景下高中美術教學存在的問題及相應策略[J].中國校外教育，2019（8）：14.

作者單位：

武漢民政職業學院