幼兒教師閑暇生活現狀調查

【摘要】幼兒教師的閑暇生活是其職業幸福感的來源，也是影響其職業的專業性、創造性發展的外在因素。為此，本研究對沈陽市153名幼兒教師進行了閑暇生活現狀的問卷調查。研究結果表明幼兒教師閑暇時間較少、幼兒教師閑暇活動內容單一、工作因素影響幼兒教師閑暇生活質量。基于此，針對調查結果中存在現象及問題提出較合理的解釋和建議。

【關鍵詞】閑暇生活 ?幼兒教師 ?現狀調查

一、問題的提出

閑暇，是指人們扣除謀生活動時間、睡眠時間、個人和家庭事務活動時間之外剩余的時間。教師的行動與個人過去的生活歷史密不可分。教師過去所發生的一切生活歷史內容，都會慢慢發展成為足以支配教師日后思考與行動的“影響史”，對教師后續的經驗選擇與重組具有無所不在的影響作用。教師生活與工作是相通的，所以教師的閑暇生活對教師的職業發展有著重要影響作用。優質閑暇生活能夠促進幼兒教師智慧與精神的成長;優質閑暇生活能夠與專業發展共生共贏。由于教育對象——幼兒的特殊性，幼稚性，就決定幼兒教師的工作是復雜的，煩瑣的。所以閑暇生活對于幼兒教師的影響是巨大的。因此，探究幼兒教師閑暇生活現狀提升其閑暇生活質量都具有重要意義。

二、研究方法

本研究選擇沈陽市公辦與民辦幼兒園中不同年齡、不同教齡的幼兒教師為研究對象進行調查，主要通過問卷法和訪談法兩種研究方法。自編問卷《幼兒教師閑暇生活問卷》，問卷題目設計以封閉式題目為主，開放式問題為輔。調查內容主要包括幼兒教師日常閑暇時間分配、幼兒教師的閑暇活動形式以及幼兒教師的閑暇活動內容等。面向沈陽市多所公辦幼兒園與民辦幼兒園共發放160份調查問卷。共收回有效問卷153份。

三、調查結果分析

（一）幼兒教師日常閑暇時間分配

幼兒教師的日常生活時間分配指的是幼兒教師每天所有有效時間的運用以及分配。

1.閑暇時間較少

本研究中空閑時間是指除勞動時間以外的用以進行閑暇活動的必要條件，空閑時間是人們進行各種閑暇活動的時間。調查結果顯示，14.38%的幼兒教師空閑時間在一小時以下、50.98%是1-3小時、28.1%是3-5小時、6.54%是5小時以上。

2.家務占用時間較多

本研究中家務時間是指教師在家中需要承擔的工作部分所用的時間。調查結果顯示，153名幼兒教師中只有19名男教師占總數的12.42%，而女教師則是有134名占總數的87.58%。而在被調查的134名女教師中有82名為已婚，家務時間占據閑暇時間的63.58%。

（二）幼兒教師的閑暇活動形式

1.集體形式的閑暇活動

本研究中的集體形式的閑暇活動是指多人參加的由一定領導或負責人組織的各種活動的總和。調查結果顯示在幼兒園為幼兒教師提供的主要集體閑暇活動，其中書吧，書報雜志占64.71%，文化活動54.9%，專業技能訓練室56.86%。結果顯示幼兒園中有具體明確的教師閑暇活動制度中極不符合的占9.8%，不太符合的16.34%，基本符合的40.53%，比較符合的22.22%，完全符合的11.11%。

2.個人形式的閑暇活動

本研究中個人的閑暇活動指幼兒教師除了工作時間、家庭勞動時間、滿足自身生理需要的時間以外屬于個體本身的空閑時間開展的閑暇活動。在被調查的153名幼兒教師中，個人閑暇活動用于閱讀的有111人占總數的72.55%，用于寫作的有62人占總數的40.52%，57.52%教師用于上網關注一些教育專業有關信息，38.56%教師選擇在個人的閑暇時間就是閑著什么都不做。

四、對策建議

研究結果表明，幼兒教師的閑暇生活時間較少且閑暇活動內容單一。所以針對以上問題本研究提出以下幾點建議

（一）幼兒園應制定相關教師閑暇活動計劃

通過幼兒園對幼兒教師閑暇生活的重視和閑暇制度的完善能夠有效提高幼兒教師閑暇生活質量。因此，幼兒園可以通過關注幼兒教師的工作現狀，了解幼兒教師的閑暇生活水平，進而制定相關的幼兒教師閑暇活動計劃。通過定期和適時的組織閑暇活動，使幼兒教師在繁忙的工作中能夠感受到生活的樂趣。過程中不僅可以豐富幼兒教師的閑暇生活體驗，還能夠增加幼兒教師的職業幸福感，能夠在忙碌的工作之余感受到生活的美好。

（二）教師應掌握合理規劃時間的策略

幼兒教師應學習關于時間管理等方面的知識，充分合理的利用時間，更好的應對來自工作和家庭的壓力。合理地規劃時間是指科學分配已有時間，提高辦事效率。均衡工作與閑暇的比重，計劃組織各種閑暇活動。切實提高整體的閑暇活動水平，并在此基礎上培養幼兒教師優質的閑暇價值觀并提升其閑暇生活質量。培養良好的規劃閑暇時間的習慣，形成優質閑暇價值觀。幼兒教師也需要轉變心態，適當參加專業培訓和自我提升以提高幼兒教師專業能力，使其更好的勝任工作，提高工作效率。釋放更多的閑暇時間，提升職業幸福感形成良性循環。

（三）教師拓展自身興趣豐富閑暇生活

幼兒教師拓展自身興趣可以豐富幼兒教師閑暇活動內容。幼兒教師可以通過培養和形成良好的閑暇生活習慣，了解自己的喜好，選擇自己喜歡和適合自身的閑暇活動。合理規劃的自己閑暇生活，勇于突破自己，敢于嘗試新鮮的事物，積極主動的參與到社會活動當中，進一步認識自我，改變自我。真正的從閑暇的生活中反思自我，使自己不斷成長，收獲滿足與樂趣。由于教師的生活積累終會轉化為教育經驗，所以從培養多種興趣的角度出發，豐富其閑暇活動，能夠使教師保持良好的心理狀態的同時收獲更多的教育啟發和教育經驗。

通過提高工作效率增加時間，合理規劃已有閑暇時間，以及培養幼兒教師豐富的興趣愛好，來整體提高幼兒教師的閑暇生活質量，增強其職業幸福感。促使幼兒教師熱愛幼教職業，熱愛幼兒進而提高教育教學質量。

作者簡介：朱宇航（1993- ），女，遼寧阜新人，沈陽師范大學研究生，主要從事學前教育基本理論研究。