現代學徒制對室內設計專業的啟示

高興輝

【摘要】近年來，隨著經濟的發展與科技的進步，全國職業院校發展也上升到了一個新的高度，數量、規模上不斷擴展，越來越注重辦學質量，畢業生服務社會的能力。室內設計是一門技能應用型專業，它涉及多個學科知識的交叉運用，將現代學徒制引入室內設計教學對其人才培養具有實踐價值。本文以工作室為例，分析室內設計專業現狀，提出現代學徒制在室內設計專業中的應用思考，探究現代學徒制人才培養模式的實踐途徑。

【關鍵詞】現代學徒制 ?室內設計 ?人才培養模式 ?工作室模式

2017年9月5日，中共中央、國務院發布《中共中央國務院關于開展質量提升行動的指導意見》。該綱領性文件指出：“加強職業教育技術技能人才培養質量，推動企業和職業院校成為質量人才培養的主體，推廣現代學徒制和企業新型學徒制。”這是從國家宏觀層面對于教育部2014年發布的《關于開展現代學徒制試點工作的意見》的肯定和提出的進一步的要求;更是進一步明確《現代職業教育體系建設規劃》（2014-2020年）。故在職教體系格局下，如何做到既滿足學生繼續學習和提升學歷的需求，又能成為掌握較高技術技能的職業人才，是當前高職教育教學改革面臨的重要課題。

現代學徒制是將傳統學徒制和高職院校教育有效結合，兼顧“職業性”和“高等性”的培養特征。高職院校室內設計專業人才培養還需同時關注技能培訓和藝術素養的培養，經過多年實踐探索，借鑒同類高職院校相關經驗，擬以工作室模式為例，搭建室內設計專業校企合作平臺。通過專兼職結合的雙師型教學團隊，以工作過程為導向設置課程體系，實行項目化教學模式，打造具備企業特征的實訓工作室。

近年來，我國經濟飛速增長，綜合國力日益增強，已經步入了轉型關鍵期。在這一時期，國家和社會對高技能高素質人才的需求不斷提升，這給職業教育的發展帶來了機遇，同時帶來了更大的挑戰。社會對建筑室內設計相關專業的人才需求增加，高職院校為了更好地培養具有較高實踐能力的人才，逐漸推行現代學徒制。一方面培養學生的實際動手能力，讓學生能更快更好適應職業崗位需求，另一方面培養學生的人際交往能力，提前與社會接軌。本文以現代學徒制在室內設計相關專業中的實施效果進行研究，期望更多的人能夠深入了解現代學徒制，從而將現代學徒制合理運用到更多的專業教學中。

一、室內設計相關專業人才需求現狀

隨著我國城鎮化水平逐年提高，人們對美好生活的向往和要求越來越具體和提升。近年來，農村人口大量涌入城鎮，使得城鎮人口驟增。相對而言，人們對室內的設計需求也更多，導致我國對室內設計人才需求量激增。隨著社會經濟水平的提升，人們更注重追求生活的品質，人們也更加希望可以居住在舒適、美觀的房子中，這就需要室內設計人員提供更好的室內裝修設計圖紙等一系列服務性工作。因此，我國室內設計專業人才的需求量也在增加，對室內設計專業人才的專業化設計要求提出了挑戰。

二、工作室模式下的現代學徒制

“學徒制”是從古至今持續演變的一種教學形式，我國古時為師傅對徒弟的言傳身教，并對徒弟的手把手的教學。古時師傅一般也都會傾盡全力培養弟子，而學校學堂的出現使得這種傳授知識技能的“學徒制”逐漸消失，但是由于學校的師資力量有限，又無法很好地兼顧每一位學生，這就使得學生的能力參差不齊。室內設計相關專業中，學生沒有掌握較好的知識體系和良好的動手能力就無法在社會上立足。因此，職業教育學校逐漸開始重視“學徒制”，通過該制度力求讓學生可以更好地掌握知識和技能。

“現代學徒制”與以往的“學徒制”尚有著一定區別，其主要形式是學校按照企事業單位的用人需求，有針對有組織的修訂人才培養方案，從而更有目標性、方向性地培養人才，培養構建知識體系和技術技能，這樣可以在很大程度上提升學生的實踐動手能力。在“現代學徒制”模式中，強調學生在做中學，在學中做，即在實踐中檢驗知識，在知識中融入實踐。“現代學徒制”是職業教育校企合作不斷探索深化的一種新形式，以校企合作為基礎，以學生的能力培養為核心，以新形式的課程設置為紐帶，以教師、師傅的職業素養與能力為支撐。

工作室模式可以有效的將教師、教室、課程、實踐融為一體，是一個相對開放穩定的教學平臺。工作室模式提供的教學環境是室內設計專業更完善有效的知識構建環境，保證了理論與實踐的合二為一。在此方式下，學校還可以更好掌握最前沿的行業相關信息，與知名企業開展校企合作，并邀請專家學者開展講學。這些即能使學院的師資、科研緊跟社會步伐，又有利于教師的繼續學習及培訓，保持專業特色的水準。

現代學徒制通過工作室模式探索，逐步形成一種學生之間、師生之間、教師之間新型的合作關系，這是之前任何傳統教學所無法比擬的。通過良好的合作關系維持教學與現代師徒制度的工作室模式快速發展，在現代學徒制的工作室環境下，教師之間交流更為便利，同時也能起到相互督促作用。因此很多國內外院校鼓勵工作室之間跨專業、跨學科的合作各類項目，將各專業領域有機的組合到一個項目合作中，這不僅僅是多學科的交流，更能使教學資源得到進一步充分利用。

三、現代學徒制在室內設計專業中的應用思考

（一）探索創建校企合作機制

高等職業教育歷來堅持培養技能型、實用型人才，既要求具備扎實的專業理論知識，又要具有較強的實踐操作技能，還應符合用人單位實際需求。故教學活動若只是在校內開展就缺乏有效的實踐操作環節。反之在企業內部開展教學活動，才能夠與實際工作相匹配，與現場環境相接軌，有效保障企業生產與勞動技能的傳幫帶。工作室模式以其項目化、開放化、簡練化等特點，與室內設計相關專業開展校企合作極為有利。

室內設計相關專業作為一門藝術類專業，有它一定的特殊性，如何在設計過程中實現藝術與專業的結合，顯得尤為重要。要求從業者必須具有很高的專業素養，同時還應具備一定的藝術眼光，這樣才能設計出更加完美、且兼具藝術性、觀賞性的作品。探索創建校企合作機制，以工作室模式為教學平臺，實現教與做的完美結合，促使學生具備實踐能力、審美能力、創作能力，培養學生盡早適應社會，適應行業需要的綜合實力。通過工作室模式探索實踐，實現學生與企業的順暢對接，從而實現學生、學校、企業三方共贏。

（二）探索共制共制人才培養方案

高等職業教育人才的培養方案的制訂應根據社會需求、企業需要

來制定，否則培養出的人才很難適應社會的需求。在校企合作培養模式下實行現代學徒制，首先明確校企雙方的責任，由雙方共同制定培養方案及課程設置，雙方通過對學校的教學內容、人才培養規定、教學過程及教學任務等進行專業的全方位思考，定期開展現代學徒制試點工作研討，以期制定出更加合理、科學，更有針對性、更具操作性的培養方案。同時，也要充分考慮室內設計專業的特點與學生成長過程中的不穩定因素等，確保培養方案跟上時代的步伐，不脫節于社會需求。

（三）組織共編校企合作教材

在共同制定室內設計相關專業人才培養方案同時，要對該相關專業的課程結構、內容等做出具體規劃，這就需要校企雙方共同制定相應的課程教材，以便更好培養學生的專業技能。其中最為主要的是編寫實訓指導性的教材，現代學徒制教學模式的根本目的是為了更好地培養學生的動手能力，讓學生可以更好地在實踐中尋求真知，應用理論知識。要根據工作室實際工作內容，項目特點等尋求解決共性問題，開發和編制相關的實訓指導教材，逐漸開發出可實現現場教學的實用教材，讓學生可以更好地進行實際動手操作訓練。

（四） 探尋現代學徒制模式下學生的發展

當今社會，擁有一技之長方可立足，社會勞動主要表現為腦力勞動、體力勞動等，而高等職業教育主要是培養學生的專業技能，使學生有一技傍身，讓學生可以更好地在社會中生存。在傳統的學校教育中，主要給通過課堂給學生傳授知識技能，對學生的動手實踐能力有所忽略。在現代學徒制教育模式下，特別是工作室模式的搭建，室內設計相關專業的學生不但可以在學校學到更多、更全面的知識，通過校企合作等方式還可以很好地進行實訓操作，工作室模式可以通過行業前輩手把手對學生進行培養，在實際工作中學生有效運用所學知識，讓學生的動手實踐能力得到充分鍛煉，詮釋理論與實踐相聯系的教育理念。

四、結語

現代學徒制教育模式需要在校企合作的基礎上展開，室內設計類專業的現代學徒制，可以通過工作室模式全面開展。現代學徒制借助工作室的實施和應用，充分地將理論教學和實踐教學聯合起來，在社會需求引導下，更加全面地提升學生的整體競爭力和綜合實力，讓學生可以更快、更好地融入社會。目前現代學徒制的探索還在進行，很多方面有待完善，需要廣大的教育工作者不斷總結經驗，探索前行。

參考文獻：

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