高校畢業生崗位適應能力實證研究

董志康

【摘要】對畢業生崗位適應能力進行調查研究有利于改進高校教育教學工作、提高人才培養質量，同時為促進就業工作科學化提供數據信息。用人單位對畢業生是否滿意是教育教學工作以及就業工作開展的一個重要的指向標。畢業生崗位適應能力研究能更好的預測未來就業趨勢、最真實的掌握人才培養方向，為用人單位輸送優秀的畢業生，同時也為做好就業指導工作提供數據。本文基本用人單位層面對畢業生崗位適應的基本評價進行調查研究，為高校人才培養和就業工作開展提供參考。

【關鍵詞】畢業生 崗位適應 研究

本文基于某高校2016屆畢業生用人單位對畢業生崗位適應的滿意度調查，調查為掌握畢業生用人單位對畢業生的基本評價，了解大學生職業素質與能力的基本情況，建立健全畢業生就業狀況跟蹤、監測機制，提升就業指導與服務的科學化水平，提高人才培養質量。

一、畢業生崗位適應調查的對象范圍及基本情況

調查對象為畢業生用人單位，調查方法為抽樣方法。在畢業生走上工作崗位后半年到一年時間內，對畢業生用人單位發出“用人單位對畢業生崗位適應的滿意度調查問卷”，調查的內容包括用人單位對畢業生的崗位適應評價、對畢業生各項素質能力的評價、對畢業生與社會需要吻合度評價，以及對學校人才培養的意見與建議等四個方面。在為期6個月的調查中，共發出調查問卷1798份，回收有效問卷686份，占畢業生初次就業用人單位總數的38.1%。覆蓋了金融、電子商務、會計、外國語、法律、計算機、旅游管理、藝術設計等大多數學科專業畢業生。調查結果以概括基本結論、分析原因和提出解決問題的措施建議呈現。

二、調查問卷內容設計

調查內容主要有1.用人單位招聘畢業生較為看重的的方面，限5項，分別為A.畢業生的學習成績B.社會實踐經歷C.專業水平D.重團隊精神E.技能證書F.實操能力G.個人形象H.注重表達能力I.發展潛力，等;2.用人單位對畢業生從上崗到勝任工作的崗位適應總體評價（單選），選項有六種評價選擇，分別為A.非常好B.很好C.較好D.一般E.不能適應崗位 F.不好評價;3.用人單位對畢業生各項素質能力的評價，比較強的有哪些，限5項，選項有多個內容A.學習能力B.職業道德C.專業技能D.專業理論E.綜合知識F.計算機操作與信息處理能力G.外語水平H.主動性I.自我管理能力J.團隊意識K.執行能力L.溝通能力M.組織協調能力N.創新能力O.口頭表達能力P.文書表達能力Q.其它;4.用人單位對畢業生各項素質能力的評價，需要加強的有哪些，限5項，選項內容與第2題相同;5.用人單位對畢業生專業素質的評價，比較強的有哪些，限5項，選項內容根據不同專業設計，如法學專業：A.法律文書寫作B.法律邏輯思維C.綜合分析能力D.法律職業道德E.法律專業理論F.口頭表達能力G.庭審能力H.專業實操能力I.運用專業知識解決實際問題能力;6.用人單位對畢業生專業素質的評價，需要加強的有哪些，限5項，選項內容根據不同專業設計;7.用人單位對學校畢業生與社會需要吻合度評價，選項有五種評價選擇，分別為A.很匹配B：比較匹配C：一般匹配D：不匹配E：不清楚;8.用人單位對學校人才培養的意見和建議。

三、用人單位對應屆畢業生崗位適應的基本評價

（1）用人單位在招聘畢業生時較為注重的方面。依次有51%的用人單位注重實操能力，有39%的用人單位注重專業水平，有33%的用人單位注重發展潛力，有30%的用人單位注重團隊精神，有25%的用人單位注重表達能力，有22%的用人單位注重社會實踐經歷，有10%的用人單位注重技能證書，有9%的用人單位注重畢業生的學習成績，有9%的用人單位注重個人形象。表明企業單位在招聘時十分注重學生的實操能力、專業水平、發展潛力和團隊精神。其他方面的能力也要求平衡發展，而學生一直關注的學習成績、技能證書，在本次調查中并非企業所特別看重的招聘要求。學生在努力學習課本知識的同時還要多參與社會活動，提高實操能力。還要拓寬自己的知識面，提升自身方面能力，以滿足企業的要求。不同企業在招聘畢業生時，對畢業生的要求也不盡相同。例如，企業在招聘外語類學生時，較為注重畢業生的發展潛力，而在面試旅游管理的畢業生時，更為注重畢業生的社會實踐能力。總的來看，招聘時，單位最注重的是畢業生的實操能力，其次是畢業生的專業水平，緊接著的是畢業生的發展潛力和團隊精神。

（2）用人單位對畢業生從上崗到勝任工作的崗位適應總體評價。本次調查數據顯示，用人單位認為畢業生很好適應崗位的占55%，較好的占41%，一般的只占3%，用人單位對業生崗位適應滿意度達96%。充分表明畢業生總體上能適應工作崗位并得到用人單位的高度好評，表明社會用人單位對該校人才培養質量的認可。

（3）用人單位對畢業生各項素質能力的評價方面。用人單位認為畢業生在學習能力、職業道德、.專業技能、專業理論、綜合知識、計算機操作與信息處理能力、外語水平、主動性、自我管理能力、團隊意識、執行能力、溝通能力 、組織協調能力、創新能力、口頭表達能力、文書表達能力等多項素質能力中，較強的依次為學習能力（70%）、職業道德（66%）、專業技術（43%）、主動性（43%）和溝通能力（23%）;需要加強的依次為創新能力（37%）、計算機操作與信息處理能力（37%）、外語水平（37%）、團隊意識（30%）和文書表達能力（22%）。學習能力和職業道德突出，作為兩項用人單位看重的素質能力，得到70%和66%的用人單位肯定，體現了該校畢業生有著優良的工作作風、敬業精神和職業忠誠，具備端正的學習態度和繼續學習的能力，具有進一步發展的潛力。專業技能排在較強中的第三位，但只有43%的認可度，反映到專業技能方面與社會需求存在一定的差距，需要夯實技能基礎和在日后工作崗位上加以鍛煉和提高。

（4）用人單位對畢業生與社會需要吻合度評價。據本次調查顯示，51%的用人單位認為畢業生與社會需要較為匹配，39%認為很匹配，8%認為一般，匹配度達90%。匹配度作為人才培養、社會需求、畢業生擇業等多方面綜合的結果，畢業生能得到認人單位的高度認可，表示畢業生從校園人到社會人角色轉換中總體上能達到人職匹配，有扎實的職業發展基礎。

四、用人單位對學校人才培養的反饋

選取用人單位反饋最多的前五項意見與建議，依次如下：多增實踐課程，培養學生的實踐動手能力，多與企業合作，給學生提供更多參與實際操作、實訓的機會，提高綜合素質和能力;畢業生創新和適應能力需加強，鍛煉學生的創新思維和創新能力，培養實用型、創新型人才;注重理論與實踐相結合，拓寬學生識識面，培養綜合能力強、全面發展的優秀人才;開設更多軟件課程，讓學生熟練掌握相關軟件應用，培養提高軟件操作能力;多注重專業技能培訓，加強職業技能培訓，加強專業知識教育和提高專業技能;注重學生人際交往的教育，學生加強人際交往，擴大人際交往的范圍，培養團隊合作精神;學生能做好職業規劃，對自己職業未來有較為清晰的認識;學生多參加社會實踐活動和課外活動，積累自身的實踐經驗，學校要組織學生業余實踐活動，培養學生創新與動手能力，提供更多的實習、實踐機會，加長實習時間，讓學生多些實踐經驗，并注重實踐與理論的結合教育。

五、對培養與提高畢業生崗位適應能力的啟發

加強就業指導與職業能力訓練實施，重視學生全面發展，提高職業競爭力。引導學生確立就業方向，修訂適合自身發展的職業規劃，強化就業競爭意識，掌握就業技能，提升專業實踐能力，了解現階段行業、崗位的人才需求狀況，了解并掌握國家就業政策，掌握求職應聘技巧，做好專業實習、見習工作，為就業做好準備。強化就業競爭意識，掌握就業技能，多方面引導學生對自己即將面對的行業進行調查了解，如參加行業分析大賽等，提高學生對崗位的認識，完善專業技術能力，提升職業素質，提高自己的就業能力。學校積極打造良好的學習環境，形成濃厚的學習氛圍，提高學生的學習積極性。端正學生學習態度，培養學生有較強的學習意識、自學能力和解決問題的能力。重視學生職業道德的培養，積極開展與職業道德相關的課程，以提高畢業生的職業素養和道德。注重專業技能的培養和專業知識的學習，創造創新學習形式，在校內開展了眾多專業知識競賽和技能比賽，鼓勵學生校外參加專業知識競賽。對較為薄弱的創新能力、團隊意識、文書表達能力等方面，采取有針對性的措施，如多開展與創新創業相關的活動，培養創新意識與動手能力，以便與社會需求相匹配。

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