小野さんは歌が好きです

白雪

尊敬的各位老師下午好，今天我說課的題目是[小野さんは歌が好きです]。本課內容出自[標準日本語初級上冊]第11課。我將從觀學情，析教材，述策略，解過程，談反思五個方面展開我的說課。

一.觀學情

學生是高興級酒店運營與管理三年級學生，全班共30人，一周12節課，屬于考察課。畢業后將從事酒店工作。

優點：學生已具備一點日語基礎知識，能用日語進行日常問候。缺點：部分同學對考察課程不夠重視，學習態度一般，學習積極性不高。為了讓學生上好日語課，利用他們感興趣的東西，比如日文歌曲，短視頻，課上設置工作場景，分組做情景對話來提高學生的學習興趣。

二.分析教材

《標準日本語》是由人民教育出版社和日本光村圖書株式會社合作編寫的一套日語自學讀本。該教材充分考慮中國人學習日語的需要，既注重打好基礎也不忽視實用性，既反映時代發展，又注重語言知識的系統性和連貫性。本次說課內容基于第11課的語法內容，結合學生已有的認知能力和教學大綱對學生聽說讀寫的要求，我對教材的相關對話進行了有機整合，這樣做，既學習了理論知識，又貼近了崗位實際。

根據教材的結構和教學大綱的要求，結合本專業學生的認知結構及中職學生的專業標準，我制定了以下的教學目標。

知識目標為：學生能準確說出8個水果單詞（りんご、なし、さくらんぼ、もも、いちご、みかん、すいか、バナナ）。通過模仿會話文能在會話中應用本課單詞和句型。能靈活運用句型「～がすきです」進行簡單的日常會話。

能力目標為：通過本課所學句型表達，學生將知識應用到職場生活中。

情感目標為：在合作中認識到團隊的力量與優勢，學生在實踐中提高自我表達能力，培養自信心。

本課重點為：能讀出水果單詞并用句型「～がすきです」造句。

難點為：將酒店用語和句型「～がすきです」結合起來完成句子。

三.述策略

我的教學理念是以學生的發展為本，以就業為導向，利用有效的教學，學生學會自主學習的同時激發學生潛能，為學生的知識積累及就業奠定基礎。主要教法有：啟發講授教學法（從單詞和句型，短文入手）情境教學法（設置酒店場景，完成完整的點餐過程）練習法（在聽和讀的訓練中，培養學生的語感。）

學法：

練習法（師生互動，生生互動）

合作學習法（學生在教師預設的視頻，圖片中，通過觀察、模擬、嘗試、合作交流等方式，培養了觀察和歸納總結的能力，并在主動參與嘗試中體驗并接受新知。）

四.解過程

本課為40分鐘的新授課，時間分配如圖所示。

授業はじめ練習（5分鐘）————導入（2分鐘）————新しい授業（15分鐘）————応用練習（15分鐘）————まとめ（2分鐘）————宿題（一分鐘）。

1.課前欄目：每日兩句：內容：學生教讀教唱歌詞里的兩句話。教師作出點評，賦分。鍛煉學生的表達能力，培養語感。

2.導入環節，觀看一段視頻，問學生從視頻中看到了什么？那大家知道用日語怎么說嗎？并以此引入新課。視頻能夠吸引學生的注意力并激發他們的學習興趣，幫助學生快速進入學習狀態。

3.新授環節。

學習單詞，用了講授法，首先老師給出圖片，和羅馬音標以及假名，讓學生試著讀出單詞，教師糾正發音，領讀，講解意思。最后匯總出本課8個單詞，教師領讀，單個學生讀，做到每名同學都能準確地讀出單詞，反復讀學生自然而然就能記住單詞了。

接下來檢驗單詞的掌握程度，教師隨機給出圖片讓學生說出單詞。

然后，學生展開小組競賽，每4人一組，教師給出圖片卡學生快速作答，看哪個小組得分最高。競賽能吸引學生注意力，激發學習興趣，發揮團隊精神。在學生掌握了單詞的基礎之上，

接下來我們就學習新句型～がすきですか。這里運用了教授法，教師講解句型的意思及運用方法，并給出例子。どんな果物が好きですか。りんごがすきです。針對本句型做替換練習。通過反復的替換練習，學生們能快速掌握句型的運用方法。

然后，教師引導學生自主學習簡短對話（A：いらっしゃいませ。B：何人ですか。C：三人です。B：こちらへどうぞ。C：李さん、どんな果物が好きですか。D：苺が好きです、王さんは？C：さくらんぼが好きです。）4人一組，進行翻譯及對話，教師范讀，學生分角色朗讀，體會怎樣把本課單詞和句型運用到工作的情景當中。為接下來的強化訓練做好鋪墊。

4.鞏固提高，總結環節。即，看圖編情景對話。這里運用了情景教學法，兩幅圖片任選一幅。服務員為客人點果盤的情景。客人飯后點果盤的場景。結合本課單詞和句型和以前所學內容，以小組為單位，各組完成情景對話，引導學生將知識應用到職場生活中。給學生5分鐘時間，之后發表。教師給與點評。做到了教學內容與職業崗位的相對接。

最后布置課后作業，學生課下可以通過掃碼隨時隨地完成測試，教師通過每個學生的反饋，可以更有效的指導教學。

五.板書設計

第十一課小野さんが歌が好きです

単語：りんご、なし、さくらんぼ、もも、いちご、みかん、すいか、バナナ

文型：～がすきですか。

A：どんな果物が好きですか。

B：りんごが好きです。

六.最后，我談一下反思：

可取之處：課堂上師生互動情況較好，把本課單詞和句型運用到了情景對話中，情境設置貼近學生的崗位需要。

不足之處：本課在教學方法的使用方面還不夠靈活多樣。

改進措施：還應繼續探索適合學生專業和年齡特點的有效教學方法。

以上是我的全部說課內容謝謝大家。