楷書左中右結構的寫法

今天我說課的題目是《楷書左中右結構的寫法》。我將從關學情、析教材、某策略、述過程、談反思五個方面進行闡釋。

一.關學情

我任教的班級是文秘專業二年級的學生。首先，知識儲備上，已經學習了楷書的基本筆畫，但對漢字結構的知識掌握的還不是很好。其次，興趣習慣上看，學習積極性比較高，樂于探究，也知道寫好字的重要性;但是具有一定的惰性，在練字過程中只在課堂上跟著老師習字，課后缺乏主動性。對于理論知識的學習，存在上課精力不夠集中，不喜歡教師單一講授的方式，而是喜歡觀看微課、玩游戲等新穎的方式。從心理特征來看，他們有自己獨特看法而且渴望得到他人的賞識。

根據學情分析結果，首先我將幫助學生解決學習中的疑問，讓其體會成就感。其次，我將幫助學生運用微課自主學習，充當幫助者、引導者的角色并在課后通過將作業、作品上傳到微信群等方式督促學生對課上的知識進行復習;多對學生進行鼓勵，以提高自信，使其找到課堂歸屬感。

二.析教材

（一）教材地位。對教材內容的深入分析，資源的充分發掘，是很重要的工作。我所選擇的教材是高等教育出版社，杜繼雙和左其琨主編的《硬筆書法》第三章第三節的內容，合體字的分類及其結體技巧中的左中右結構的寫法。學生將在本節課中首次接觸左中右結構，了解左中右結構的分類極其不同例字的寫法。教學內容的選擇重在體現“用教材教，而非教教材”，因此，我結合教學對象及未來崗位的應用要求，對教材做了相應處理。

（二）教學目標。根據中等職業學校教學大綱要求，結合教材和學情分析，確定本節課的教學目標為：

知識與技能：讓學生學會左中右結構的字的寫法

過程與方法：教師通過講解和示范提高學生的寫字能力和創新性思維，為將來的文秘工作打下基礎;學生通過自主練習和小組合作的方式，養成主動思考問題和解決問題的能力。

情感態度價值觀：通過學生自主解決問題的過程，體會成就感，為自主學習、主動學習奠定基礎;培養學生對寫字的興趣，學習內容與文秘工作緊密結合，激發學生對文秘工作的熱愛之情;進行美育教育，滲透職業理念。

重點：學會左中右結構中“左長右寬中短小”和“左右寬中間窄”的寫法

難點：突破“鴻”字和“濉”字的寫法

關鍵點：能將本節課所學，運用到平日書寫之中，達到學以致用的目的

三.謀策略

1教法設計：本節課在教法設計上采用了建構主義理論指導下的主體式教學模式，采用了任務驅動教學法、講授法、演示示范法、評價激勵法和討論法來實現本課的教學目標，突出學生的主體地位。從而實現“教、學、做、評”一體化，更好地實現了“以任務促技能、以技能促就業”的中職業教育目標。為了使知識的學習更加形象直觀，我采用了多種信息化輔助手段，通過微課、上傳作品、在線測評等方式將傳統的課堂變成了充滿趣味性的現代化課堂。

2.學法指導：教學中應做到“授人以魚，不如授人以漁”。學生通過觀察法、練習法、討論研究法、自主探究法對本課知識進行學習。以班級微信群、mum網絡平臺等作為課前課后師生互動、溝通學習的渠道，使課堂學習得以縱向延伸。

四.述過程

再好的教學設計也是要通過教學過程來進行檢驗。本課貫徹“做中學、做中教”的教學理念，精講多練的教學原則。時間為一課時，整個教學過程：課前板塊（5分鐘）、感受新知（10分鐘）、課堂練習（16分鐘）、模擬拓展（5分鐘）、總結與作業（4分鐘）。

具體教學設計的環節是這樣的：

1.情境導入：

《中華詩詞我來寫》是固有的課前欄目，學生書寫一篇自己喜歡的詩詞，結合ppt、背景音樂，朗誦等方式介紹給同學們。結合同學以及教師的點評引出新課。目的是通過學生主持人的介紹，既提高學生的綜合素質，又充分激發學生的學習熱情，引導學生投入到課堂教學中來。

2.感受新知：

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了提高學生們的興趣，我采用了將每節課的重、難點內容做成微課的形式。

課前我將本課難點內容“鴻”字和“濉”字的寫法的微課視頻上傳到umu平臺上，學生自行觀看學習。

設計意圖：通過觀看微課和教師的講解、示范讓學生能更好的理解所學的內容，使學生對新授知識進一步加深印象。

在完成上一個知識點的基礎上提出三個問題，讓學生以小組的形式進行討論。

設計意圖：將零散的知識進行匯總，讓感性知識上升為理性知識。同時給學生創設充分表現和發表意見的機會，讓他們感受到團隊合作的力量，感受到成功的喜悅。

3.課堂練習：

對所學例字進行練習。練習過后我會隨機抽取幾名同學到黑板前用實物投影儀將所寫內容展示給其他同學觀看，先學生互評，再由老師點評。

設計意圖：通過對例字的練習和教師的示范，加深對所寫知識的理解與認識，讓學生能夠掌握重點，突破難點。對練習作品的展示，也是給予同學們一個展現自我的平臺;學生互評更是一個二次提升的機會，在找到別人問題的同時也避免了自己的錯誤。

4.模擬拓展：

書寫一則通知。先找出此通知中哪些字與今天所學的字類型相同，再進行書寫練字。

設計意圖：鞏固本課所學重難點并與文秘專業相結合，更好的做到學以致用。

5.布置作業：

根據不同分數段的特點，分層次留作業，讓作業也可以做到私人訂制。

五.談反思

書法課貴在培養學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我通過運用微課、手機微信群等學生感興趣的教學方式讓她們喜歡上書法課。同時也注重傳播傳統教育，讓學生了解名家、欣賞名帖。突出教學的應用性，以貼近生活，貼近崗位實踐為出發點，貫徹“以人為本”，“以學生的學習能力為本”的人性化教育理念。在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫習慣，滲透德育教育，注重課堂實際。老師示范，能做到示范準確，講解清楚，同時指導學生練、寫，扎實、有效。

不足之處是，不是所有同學都能達到預設的目標，對于例字的掌握還不是特別的好。我在課下會進一步督促練習，使學生的技能得到進一步的提升。力爭使我的課堂成為學生樂學、愛學、會學的平臺。

以上是我的說課內容，不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

作者簡介：田野（1987.10.03）女，山東，漢，講師，書法，本科。