基于交往的小學數學教學管理探究

向琦

摘要：隨著社會的不斷發展進步，教育領域備受關注，教育領域的發展也在不斷進步，隨之教師的教學模式也在不斷更新發展。現代化的教學管理也是不斷與時俱進。在教學管理中，理論與實踐的一體化教學是社會不斷發展創新的教學管理，在理論與實踐中，學生可以接受到自身的腦力活動和實踐動手操作能力。在新的教學管理中，小學數學也采取了情境教學的教學管理，小學學生可以體驗到數學自身的理論知識以及長遠的歷史發展等等。在學生理解其自身的發展知識，又可以動手將自身的理論應用于實際生活，在生活的實踐操作中，體驗理論知識所學不到的知識面，在日常實踐中，不斷完善自身的專業知識，感受實踐帶來的不一樣體驗。

關鍵詞：小學數學;教學管理

通過大量的課堂實踐我們可以得出，在我們的一體化教學中，學生可以體驗到理論的基礎性知識，同時與可以感受到實踐帶來的不一樣感覺。在教學管理的不斷改良中，學生可以接觸到的不在是課堂死板的教學，而是理論與實踐相統一的課堂管理。在豐富的教學管理下，學生可以學到我們意想不到的東西，這些東西都會是在他們自己探索動手實踐中去發現，去總結自己學到的東西，而不是簡單的通過老師的口頭描述。在數學學科的學習中，動手進行計算的實踐模擬課是十分重要的，不是簡單進行腦力運算就可以得出結果的，所以，在數學的教學中實行理論與實踐一體化教學管理是至關重要的。下面我將從三個方面進行小學數學理論實踐一體化教學管理的分析

一、數學教學管理的優勢

在不斷的教學管理探索中，情境教學的教學管理是目前最適用于學生的教學管理，可以讓學生體驗到不一樣的授課管理，同時可以激發學生的多種可能性，學生會自己動手實驗自身的想法，在實踐中會得出新的結論。當結論被驗證時，學生往往會對學科的學習更具有興趣，可以激發學生的積極性，激起學生對學習的興趣。數學的學習需要強大的運算能力去支撐運用，在學習中，學生動手操作就相當學生投入實踐去計算生活常見的運算功能。在數學的學習中，需要強大靈活的動手能力，在實踐中可以充分考驗學生的動腦和動手的靈活度，以便更好的進行數學的學習。

比如，學生在課外的運算練習中，遇到相關問題，教師可以在課上進行重點講解，以解除學生對運算存在的疑惑。只有對問題的不斷解決，才能更好的對深入學習。在對學生作業的安排中，可以讓學生進行數學公式的記憶，讓學生去默寫相關上節課所學的公式，查看學生對公式的掌握程度。在課前教師可以利用三分鐘時間對學生進行公式的相關提問，在學生回答問題的基礎上，描述公式的轉化以及不同的變換運算等，在進行公式的記憶中，教師在接下來可以安排對數學題型的前期練習，讓學生在課前就進行一定程度的運算。讓運算開啟課程學習的第一步，對后面課程的運算更有把握去學習。

二、數學教學管理的弊端

在情境教學中，教師容易忽略學生的主動性、創造性，學生課堂表現不明顯。在情景模擬的教學管理中，學生可能就只會關注某一個板塊進行學習，學生容易產生我只學習理論內容不用實踐就可以明白，等實踐的時候我看別人操作，而自身不去主動去操作的想法，從而導致學生的形成單方面學習的想法。同時，一體化的教學中，需要教師具有準備能力，如果有一天教師準備不充分，將會呈現無法控制的畫面，學生可能是既學習不到完整的理論知識，也對實踐的操作興趣降低，所以情境教學需要教學做好充足的準備，發揮學生的主動性。

例如，在教學中，教師在后期需要花費巨大的時間成本去幫助學生，去安排好在課上的時間安排，內容備課等等。在課堂上，教師跟學生講述數學的理論知識時，可以安排學生充分做好數學內容的相關筆記，比如在講小學數學方程運用內容時，教師要講述各類數學方程的特點以及數學公式的基本應用等等，同時在進行實踐計算的管理機構中，可以安排學生進行數學計算題的計算，不同的數學題型會對運算產生如何變化的影響，學生可以利用數學公式去計算公式的轉變等等。學生就可以發揮理論與知識的轉換，從而更好的體驗情境教學的優勢。

三、教學管理注意的措施

每一個教學管理的不斷更新，必有其優點和缺點，那么在教學管理的實踐中，我們應該如何去避免缺點，最大化的發揮其優點呢？在教學中，教師需要充分做好課前的相關準備，以便學生的主動性提高課堂的效率，在完成課堂目標的前提下，形成一個較好的教學環境，從而達到高質量的教學。

例如，在模擬數學運算時，學生需要做好筆記，數學公式和運算等等。同時，在計算相關知識時，需要教師在課堂理論知識講解時安排學生做好相關筆記的書寫。然后在進行相關的實踐計算，在計算中，學生可以自身發現自己在計算中對數學公式的掌握情況，會出現的問題一起記錄下來，課后在詢問教師，教師可以給出我們在計算中才會遇見的問題，在情境模擬的講解中，我們幾乎會遇到不同的問題，所以情境教學管理需要學生具有積極性和主動性去學好相關知識，教師也需要發揮自身的能力去做好相關的前期準備。

總結：

小學數學的教學管理中，可以充分發揮學生的創造性和積極性，在發揮學生主體的作用下，創新教學的一種新想法。在教學管理中，教師需要充分發揮其優點，避免缺點的無限擴大，所以在教學中，需要一步步引導學生，同時做好充分的前期準備工作。在現實充分掌握數學的基礎進行計算，才能更好的反應出學生對掌握理論知識的檢驗，只有這樣在運算中，才能更好的發現計算中的問題，不斷為未來的數學高級運算打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]楊慶余，《小學數學課程與教學》，高等教育出版社，2004年.

[2]馬云鵬，《小學數學教學論》，人民教育出版社，2003年.