周蓉
摘 要?小學數學教學中,說是學生表達思想的一種形式,學生通過說來反應對知識的理解和掌握程度。只有在教學過程中加強說理訓練,讓學生說出道理,才能使學生透徹地理解知識,促進學生形成良好的思維品質,提高學生的語言表達能力及教學質量,從而激發學生的探索興趣。
關鍵詞?說理情景;鋪墊引導;思維能力;計算中說理;爭論中說理
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)04-0061-01
在小學數學教學中,要重視學生說的訓練,為學生創設“說”的情景,渲染氣氛,使學生受到感染,引導學生邊練邊說,適當時候加上相應的教具、學具進行演示,以“說”促進學生的數學思維,在辯論中訓練學生的思維。這樣說理訓練就容易完成。
一、創設學生說理的情景,讓學生想說
想要讓學生在課堂上開口說話,首先教師要在學生說理前創設情境、渲染氣氛,使學生受到感染,引起共鳴。這樣說理訓練就容易完成。出示圖形給學生指認,哪些是長方形(厘米)?哪些是正方形?(厘米)說出
這樣說出理由,使學生對長方形和正方形的概念有了明確的認識。同時進一步鞏固和掌握了長方形和正方形的特征,學生在頭腦中初步形成了長方形和正方形的平面圖形的樣子。在日常生活中也能判定出這兩種平面圖形。接著又出下面的題訓練說理。
判斷:
(1)兩組對邊平行且相等的四邊形叫長方形( )
(2)有直角的四邊形叫長方形( )
(3)四條邊相等的四邊形叫正邊形( )
(4)四條邊相等的長方形叫正邊形( )……p>