說理訓練在數學教學中的效應淺析

周蓉

摘 要?小學數學教學中，說是學生表達思想的一種形式，學生通過說來反應對知識的理解和掌握程度。只有在教學過程中加強說理訓練，讓學生說出道理，才能使學生透徹地理解知識，促進學生形成良好的思維品質，提高學生的語言表達能力及教學質量，從而激發學生的探索興趣。

關鍵詞?說理情景;鋪墊引導;思維能力;計算中說理;爭論中說理

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0061-01

在小學數學教學中，要重視學生說的訓練，為學生創設“說”的情景，渲染氣氛，使學生受到感染，引導學生邊練邊說，適當時候加上相應的教具、學具進行演示，以“說”促進學生的數學思維，在辯論中訓練學生的思維。這樣說理訓練就容易完成。

一、創設學生說理的情景，讓學生想說

想要讓學生在課堂上開口說話，首先教師要在學生說理前創設情境、渲染氣氛，使學生受到感染，引起共鳴。這樣說理訓練就容易完成。出示圖形給學生指認，哪些是長方形（厘米）？哪些是正方形？（厘米）說出

這樣說出理由，使學生對長方形和正方形的概念有了明確的認識。同時進一步鞏固和掌握了長方形和正方形的特征，學生在頭腦中初步形成了長方形和正方形的平面圖形的樣子。在日常生活中也能判定出這兩種平面圖形。接著又出下面的題訓練說理。

判斷：

（1）兩組對邊平行且相等的四邊形叫長方形（ ）

（2）有直角的四邊形叫長方形（ ）

（3）四條邊相等的四邊形叫正邊形（ ）

（4）四條邊相等的長方形叫正邊形（ ）