談談小學識字教學中的寓教于樂

吳傳吉

摘 要?小學教育是整個教育事業的基礎，是學生認知能力形成的關鍵時期。小學低年級以識字為重點，而新課標要求：讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。低年級孩子在記字形方面是一個重難點，再加上要培養學生主動識字的愿望，就要遵循低年級兒童的心理特點，讓學生自主、快樂識字。教師就要采用有效的教學策略，激發學生興趣，寓教于樂，讓課堂活起來，讓學生愛上學習。

關鍵詞?寓教于樂;原因;策略;激趣

中圖分類號：B025.5，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0194-01

新課程標準指出：第一學段（1～2年級）的階段目標，關于識字與寫字要達到的目標有喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。識字是學生進行閱讀的基礎，有了一定的識字量，學生才能有效的進行閱讀，從而拓展知識，提高學習語文的能力。那么，識字教學就是低年級語文教學的重中之重。這個時候孩子們好奇心強，求知欲旺盛，思維十分敏捷，培養孩子對學習的興趣至關重要。興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂上發揮主體作用。有效的教學絕非是一個具有較多知識的人將其知識傳遞給另一個人那么簡單，這是一個復雜的過程。那么這時候就要教師充分準備，制定切實有效的教學策略，激發學生的學習興趣。下面我就從識字教學中寓教于樂的原因和措施兩方面來闡述。

一、寓教于樂的原因

（一）漢字本身的特點

漢字數量多，日常所使用的漢字有幾千字，而且每個字在不同意境中語意不同，其中還有多音字、同音字、形近字等等。……