淺談在小學作文教學中巧用“成功教育理論”

溫治玲

摘 要?成功教育的核心是認為每一個學生包括學習困難的學生都有成功的潛能以及成為成功者的愿望和需求，他們可能在原來的基礎上獲得多方面的成功。雖然該理論是在上世紀九十年代早提出的，但在作文教學中依然具有重要的價值。

關鍵詞?創(chuàng)設機會;適時獎勵;提供機遇

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0078-01

作文教學是小學語文教學的一個重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。因此，在小學作文教學過程中巧用成功教育理論，使學生獲得成功的體驗，提高學生寫作的興趣，能使作文教學更加有效地開展。

一、創(chuàng)設機會，激發(fā)學生的寫作興趣

（一）開展豐富多彩的課余活動

《語文課程標準》指出：“作為教師應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”把作文引向生活實際，擴展學生生活視野，引導他們多角度地看待身邊的事物，鼓勵他們把生活感受真實地表達出來。例如：我們可以帶領學生置身于大自然之中，引導他們觀察、欣賞、感受大自然的事物。大多數(shù)學生對生機勃勃的大自然懷著無限喜愛之情，因此，每次郊游之后都會涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀作品，大多數(shù)學生筆下的大自然都是有情有味的。一位平時寫作較差的學生在《快樂的社會實踐》一文中寫到：我吃著自己親手做的飯菜，覺得有滋有味，看著同學吃著我做的飯菜，我真正體會到了勞動的光榮，勞動的樂趣。……