用好拐杖走穩路 全面提高語文教育教學質量

黃莉

摘 要?漢語拼音學得好，對幫助學生識字、閱讀乃至寫作都十分順利和有力。反之，如果漢語拼音學得不過關，將直接影響識字、閱讀和寫作，不僅老師教得吃力，學生更是學得費力，甚至在短期內還將影響學生學習語文的興趣和能力。漢語拼音是老師完成教學任務的好幫手，是學生完成學習任務的好伙伴。

關鍵詞?漢語拼音;拐杖;識字;閱讀;寫作;工具

中圖分類號：G623.21，G613.2，G252.17，G212.2，C6 ???????文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0103-01

多年來的教育教學實踐，使我深刻體會到，漢語拼音作為語文教育教學的重要內容，其基礎作用十分明顯和不可替代。對剛入學的一年級新生而言，如果漢語拼音學得快、學得好，對幫助其識字、閱讀乃至寫作都十分順利和有力。反之，如果漢語拼音學得不過關，將直接影響識字、閱讀和作文，不僅老師教得吃力，學生更是學得費力，甚至在短期內還將影響其學習語文的興趣和能力。因此，漢語拼音經常被比喻成識字和閱讀的拐杖。再進一步，在擁有一定識字量和閱讀能力的基礎上學習寫作，個別不會認寫的字用拼音替代，掃除生字的障礙，可激發學生作文的積極性，收到事半功倍的效果。所以，用好拐杖走穩路，將全面提高語文教育教學質量。

一、巧用口訣制拐杖

盡人皆知，興趣是最好的老師，要想讓學生學好漢語拼音，努力激發學生的興趣，千方百計調動學生的積極性是首要因素。在拼音教學過程中，如果單純的教給學生怎樣讀、怎樣記、怎樣寫，學生就會感到枯燥無味，提不起學習的興趣。如何調動學生的學習興趣呢？筆者認為，在教學中可根據兒童記憶的特點激發學生的想象力，借助順口溜強化識記。巧妙地利用順口溜，在加之對比、聯想等方法交織運用，可以幫助學生順利地記住字母的字形及發音。對于剛入學的一年級小學生來說，有趣的順口溜不僅激發了學生學習漢語拼音的濃厚興趣和達到理想的效果，也顯著地提高了學生的語言表達能力。

二、實現三級跳用拐杖

從某種意義上說，學習漢語拼音只是手段，不是目的，終極目的是利用這個工具識字、閱讀，為寫作打下基礎。所以，我在教學時，努力引導和帶領學生實現三級跳，即由易到難，從低到高，比較好的借助拼音這個拐杖識字、閱讀和寫作。實踐證明，從識字向閱讀過渡，再由閱讀向寫作過渡，本著“跳一跳夠得到”的原則過渡越早越好，越能全面提高語文教學質量。

（一）依靠拼音多識字

學生掌握了拼音后，第一跳便是依靠拼音進行識字，不斷增加識字量。如隨著單韻母、聲母的學習，學習音節ba，出現詞語“爸爸”，這樣學生通過拼音識字認識了漢字“爸”。熟識課本上的字是最基本的底線要求，一定要保質保量完成。如果學生學得輕松，精力有余，可適當增加識字量。一是在課堂上隨機擴展，學識學生平時口頭語言常用的字，利用同音字、形近字的比較優勢，可收到較好的效果。另外，還可以把讀拼音識漢字納入課內外趣味活動中，如看拼音認字比賽等，激發學生的興趣，寓識于樂，自然而然多認了字。

（二）利用拼音多閱讀

學完拼音之后，學生認的字逐漸增多，閱讀能力自然也在逐步增強，可以鼓勵學生利用拼音，試著自己把課文讀通、讀順，遇到有困難的地方，再向他人請教，這便是第二跳。另外，帶注音的課外讀物很多，絕大多數學生都有，教師可引導學生多讀，從基本讀懂故事情節開始，到讀通讀順讀出語氣感情。教師可根據學生的實際，適當加強“一目雙行”能力培養，保證讀得連貫。對中高年級學生，還可指導他們適當地閱讀古詩（詞）文等經典。

（三）借助拼音多寫作

學生利用拼音大量閱讀，不僅增加了識字量，還為寫作打下一定基礎，開始了第三跳，即寫作。低年級學生由于識字量少，初學寫作時可以借助拼音，以拼音代生字，拼音為主夾帶漢字的形式，從寫一句話、一段話練起。隨著識字量增大可以以漢字為主夾帶拼音進行寫作。同時引導學生仔細觀察每幅圖中的蘿卜有什么變化，又培養了學生的想象能力。這是看圖想象寫故事，比較容易，如果學生寫作能力強了，老師可以指導寫半命題、命題作文，借助拼音，越長越曲折生動越好。還可以在家長的幫助下，在不增加學生負擔的基礎上，堅持寫日記或周記，對培養學生的寫作興趣和能力都大有好處。

三、能跑會跳愛拐杖

隨著學生年級的升高，學生的識字量增大，從三年級開始語文教材中只對學生不認識的字標注拼音。學生在閱讀過程中可以借助拼音快速認識生字，掃清閱讀中的障礙，在寫作過程中，學生已有足夠的漢字可供選擇，這就好比不再依靠拐杖了，能跑善跳般的識字、閱讀和寫作。那么，是不是此時就可以徹底拋棄拼音這個拐杖了呢？答案是當然不可以。因為，此后的拼音只是用得少了，但是還有重用。比如，小學高年級乃至中學課本中的生字仍靠注音認識，作文時會用不會寫的字也要靠查字典去尋找，遇到的生詞也常常要查字、詞典才能學會。再退一步說，即使走上了社會，漢語拼音也是有很多用途的，如使用手機、電腦等。所以，老師應教育和引導學生一定要喜愛漢語拼音這個拐杖，不能淡忘和漠視到不會拼不會寫的程度。老師有責任采取各種方法復習鞏固漢語拼音學習成果，保證學生終身受用。

總之，漢語拼音確實是老師完成教學任務的好幫手，是學生完成學習任務的好伙伴，老師和學生都應該倍加珍惜和愛護，使其更好地伴隨一生的學習、工作和生活。