論如何基于網絡背景優化學生德育工作

張曉紅

摘 要?當今社會，伴隨著經濟與科技的迅速發展，社會環境日益復雜，同時種種社會思想道德問題也開始頻發，因而如何增強社會整體思想道德素質以及規范人們日常生活行為就成了迫在眉睫的事情。因此在以初中生為對象開展教育教學工作的時候，教師就需要給予學生德育極大重視，并充分利用當前信息網絡資源進行策略研究與革新，從而創設出更加優質的育人環境，促進學生思想道德水平迅速提升。

關鍵詞?初中德育;網絡背景;育人措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0010-01

在現階段初中教育教學過程中，與學生德育方面的迫切需求相對應的是教師德育滲透工作的不足與低效，而這一現實狀況就嚴重阻礙了學生道德優化發展，也對我國社會整體道德素質提升產生了不良影響作用。但是隨著網絡時代的到來，網絡資源的極大豐富與逐步普及就為教師德育工作改進與完善提供了良好契機，他們每一個人都可以從中引用對于自己而言有價值的元素以結合具體德育活動進行深入研究，從而探尋總結出諸多優質德育滲透措施，為學生提供科學指引，使他們的思想道德素質逐步優化，最終增強到理想水平。

一、增加師生溝通，及時解決學生面臨思想困惑

初中階段的學生正處于青春時期，情緒與心理起伏變化一般比較大，因而很容易受環境影響出現一些思想方面的困惑與問題。與此同時，相對于小學生而言，初中生需要應對的學習壓力進一步加大，這也就在另一方面增加了學生出現思想心理問題的幾率。因此，平時教育教學過程中，教師就需要通過網絡媒介增加雙方溝通，以及時幫助學生解決思想困惑，提升其道德品質。

例如，平時開展教育教學工作的時候，我首先通過微信、QQ等網絡平臺與每一個學生建立了緊密聯系，在此基礎上，我就經常在課下的時候與學生進行交流，時時詢問學生學習、生活、情緒等各方面的情況，以隨時給予他們幫助。在某次與同學小梁進行微信交流的時候，我就發現他的學習自信心大大降低，甚至出現了厭學情緒與嫉妒他人的心理，就此我在與他的頻繁交流中進行了詳細了解，得知原因是：他一次考試成績不理想，同時父母又對他進行了嚴厲批評，使他受到了連續性的打擊。基于此，我引導他對自己那次考試情況進行了綜合分析評價，使他在正視自己不足的同時也看到了自己具備的優點，學習自信心有所增強。另外，我又為他推薦了一些名人真實故事，使他在正面思想氛圍的感染下慢慢解除了思想困惑，化解了不良情緒，思想道德素養保持在了良好水平。

二、建立主題網站，引導學生自主瀏覽優化思想

在以初中生為對象進行德育滲透工作的時候，很多教師當前所用實際指導手段都顯現出了一定局限性，如語言講解容易使學生感到枯燥無味，從而失去學習積極性;教師可以進行榜樣引導，但是其又不能時刻與學生在一起對學生進行有效影響;等等。因此，教師就可以建立相關主題網站，鼓勵學生課余時間隨時登陸瀏覽以自主學習優化思想意識，科學指引平時道德行為。

例如，平時具體開展德育滲透工作的時候，我即利用學校現有條件，在相關技術人員的支持下建立了一個德育主題網站，并且每個星期更新一次主題與內容，以全面影響提升學生思想道德品質。如，在以“愛國”為主題設計網站內容的時候，我將網頁劃分成了幾個不同的板塊，其中有展現我國大好河山的部分，具體放了一系列著名山水風景圖片并配了文字說明;有描述中國傳統藝術的部分，具體借助紀實性視頻片段等介紹了剪紙、皮影等重要文化遺產;還有展現歷史中華人物風采的部分，具體以視頻、圖片以及文字描述等多種形式介紹了魯迅、李大釗等各個偉大人物的愛國事跡等等。網站建立以后，我時時引導學生課下瀏覽學習，并要求他們每個星期都就相關主題寫一篇心得，以進一步加深他們的認知體會，促進學生思想持續優化提升。

三、緊密聯系家長，家校合力引導學生道德行為

學校是開展學生培養工作的主要陣地，因而教師勢必就要擔負起學生德育的重責，為社會培養高素質的有用人才。但是在此過程中，每一個教師還要充分認識到自己能力的有限性，更要認識到學生家庭環境、學生父母言行等對學生的潛在影響作用，從對學生家長力量而善加利用。具體在當前互聯網迅速發展的背景下，教師可以時時通過網絡手段與學生家長聯系交流，雙方合力引導學生道德行為，促進其健康發展。

例如，平時開展教育教學工作的時候，我首先對班級每一個學生的思想道德狀況進行了詳細了解與綜合分析，于是發現了諸多問題。具體如，班級里的肖某同學在勞動思想意識方面有所欠缺，因此全班組織勞動實踐的時候，他總是能躲就躲，而且對于平時自己責任范圍內的勞動任務他也是完成得馬馬虎虎。于是我通過網絡渠道將這一情況反映給了他的父母，并與其父母共同商討出了一些科學合理的培養措施，以對肖某加以引導培養。最終，肖某即在學校與家長合力指引下轉變了思想觀念，開始主動參與到一些勞動活動當中。

總之，在當前初中階段教育教學活動中，學生德育工作部分越來越受重視，每一位教師都需要自覺擔負起相關的責任，同時基于網絡資源持續研究革新自己所用具體指導手段，推動學生思想道德素質迅速發展。

參考文獻：

[1]劉丹蘭.試論初中學生德育工作新思路[J].才智，2015（23）：168.