生活是《品德與社會》教學(xué)生生不息的源泉

王之品

摘 要?學(xué)生的良好品德從生活中來，沒有生活，學(xué)生的良好品德就是無源之水、無本之木。學(xué)生豐富而真切的生活才是孕育其良好品德生生不息的源泉。品德與社會教學(xué)就是要營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中的生動事例，再現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)生活，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能很好地認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，本人創(chuàng)立了“道德的光輝引領(lǐng)我們成長”這個活動，促使學(xué)生對自己日常品行的關(guān)注、重視，有效地促進(jìn)了學(xué)生的道德發(fā)展。

關(guān)鍵詞?小學(xué)品德與社會;真實(shí)生活;道德光輝

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0172-01

一、學(xué)生的良好品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟

《品德與社會》注重學(xué)生生活的價值。沒有活生生的生活，學(xué)生就不會有對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟?？傊瑳]有生活，學(xué)生的良好品德就是無源之水、無本之木。因此，學(xué)生豐富而真切的生活才是孕育其良好品德生生不息的源泉，即存在決定意識。

應(yīng)該注意到，在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個學(xué)生都有著生動而真切的生活，積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的品德和行為習(xí)慣。教學(xué)前，教師應(yīng)對學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景有所了解，使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。

二、要善于選用學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動事例，豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

品德與社會教學(xué)，時刻不能離開學(xué)生的生活，教學(xué)要因地制宜營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中的生動事例，再現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活，只有在這樣的氛圍情境之中，才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟生活，幫助學(xué)生解決生活中的問題，形成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會性發(fā)展。在教學(xué)中，教師在調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會的同時，還要注意學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的同伴、老師和其他人開展交流、討論和對話，分享他人的經(jīng)驗(yàn)和感受。

例如，在學(xué)習(xí)“身邊的規(guī)則”時，不能僅僅呈現(xiàn)守規(guī)則的正面例子，可以適當(dāng)呈現(xiàn)不守規(guī)則而獲得利益的例子，讓學(xué)生認(rèn)識社會生活的復(fù)雜性。并且讓學(xué)生互相交流自己或身邊的人在這方面所遇到的不同情況和感受，對不同情況進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考和探討守規(guī)則的重要意義，學(xué)會根據(jù)情境作出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪托袨檫x擇。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和周圍的人的日常生活行為，通過“道德的光輝引領(lǐng)我們成長”這個活動促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展

我在多年的“品德與社會”教學(xué)中，創(chuàng)立了“道德的光輝引領(lǐng)我們成長”這個活動，旨在提供一個平臺，讓學(xué)生去表達(dá)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，去發(fā)現(xiàn)自己、他人日常行為中蘊(yùn)含的道德光輝，并能讓這道德的光輝引領(lǐng)每一個人進(jìn)步。

活動是這樣的：在每節(jié)課前8分鐘左右的時間里，同學(xué)們可以自愿登臺表演。表演的形式自由開放、豐富多彩——可單人表演，也可組團(tuán)表演;可表現(xiàn)自己的，也可表現(xiàn)他人的;可用簡短的語言講述，也可用童話故事來表達(dá);可用詩詞來表達(dá)，也可用歌唱來表達(dá);可以采用模仿的形式，也可用采用小品的形式;可為以往而感恩，也可設(shè)未來去報答。活動就是要通過輕松愉快、豐富多彩的方式來表達(dá)自己的道德進(jìn)步、道德理想，去溫暖、照亮每一個人的心靈，并得到老師、同學(xué)的賞識和熱烈的掌聲。在掌聲里，道德的光輝正引領(lǐng)著同學(xué)們的道德不斷進(jìn)步。

這個活動一經(jīng)創(chuàng)立，便強(qiáng)烈地吸引了同學(xué)們，每個同學(xué)都踴躍登臺，他們的表演生動形象、真切感人，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步更是贏得了老師和同學(xué)們的尊重與敬佩。

這個活動的長期開展，促使同學(xué)們對自己日常品行的重視，同學(xué)們在對知識的學(xué)習(xí)和理解過程中，能聯(lián)系自己的日常行為，學(xué)生在生活中又能自覺地把自己的行為上升到道德的高度，并樂于用道德的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行為，把“成為一個有道德的人”作為自己最大的榮耀和終身追求，這是非常了不起的。這正是我們這個活動創(chuàng)立的宗旨。這是集體的力量！這是信任、賞識的力量！

學(xué)生良好品德的形成，離不開學(xué)生的生活。學(xué)生有了良好的品德，又必須到生活中去踐行。即，從生活中來，到生活中去。這是一個人形成良好品德并能終身追求道德完善的必然過程，也是品德與社會教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國華人民共和國.品德與社會課標(biāo)（2011）[M].北京師范大學(xué)出版社：北京，2011.