探究小學語文課堂互動的重要性

辜淑清

摘 要?在小學語文授課中，教師應當增加授課中師生互動的著重度，從而使授課互動得以落實。在本文中，對提高小學語文課堂互動性的問題和重要性做了分析，提出了一些改進策略，望能夠提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞?小學語文;課堂互動;策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0158-01

在小學語文教育教學中，師生之間的課堂互動是很重要的。在傳統(tǒng)的小學語文教學課堂中，教師為主導地位，小學生被動的在下面接受教師的講解，師生之間幾乎沒有任何交流與互動，久而久之，學生的學習興趣也被消耗完了。在新課程改革的深化過程中，語文教師的教學觀念受到了很大的改觀，他們開始學會尊重小學生在課堂上的主體地位，開始嘗試將語文課堂的主導權(quán)交給小學生手中，積極主動地與小學生進行交流互動，為小學生營造一個輕松、愉悅的語文學習氛圍。因此，本文主要從小學語文課堂師生互動的問題和重要性出發(fā)，提出了一些增加互動教學效率的策略。

一、小學語文課堂互動存在的問題

由于小學生的年齡限制，身心都還處于正在發(fā)展的階段。學生的好奇心強，注意力不集中，自控能力弱，也沒有團隊合作的意識。在小學語文課堂教學過程中，教師只要提出問題，學生就會七嘴八舌的各抒己見，造成課堂秩序混亂的現(xiàn)象。這些情況讓上課教師非常頭疼，同時也無法完成課堂教學目標。因為年齡小，缺乏鍛煉，部分學生的膽子比較小。……