初中政治課堂互動教學模式的構建策略

林安文

摘 要：課堂互動對每一門科目的課堂教學來說都非常的重要，為了增加課堂的樂趣，吸引學生的注意力，提高學生的聽課效率，教師必須在課堂教學過程中與學生進行良好的互動。初中政治課程也不例外，之前政治教師采用的教學方式很難吸引學生的注意力，所以為了進一步提高學生的聽課效率和學習政治的熱情，應該建立完善的課堂互動模式，讓學生在與教師的互動中找到學習的動力。

關鍵詞：初中政治；課堂互動；教學模式；策略方法

之前政治教師在進行課堂教學的時候大多采用的是課堂說教的方式，學生的注意力很容易被分散，聽課的興趣很容易被消磨，所以在課堂教學的時候必須關注學生的聽課動態，不斷地讓學生融入課堂環境中來。政治知識不只能夠靠記憶進行學習，而是需要邊聽課邊理解地進行學習，通過教師的講解以及與教師的溝通交流，解答學生在學習過程中遇到的困難。課堂互動模式的建立不僅能夠提高學生的學習效率，還能增進師生之間的感情，為學生進一步的學習和教師深一步的教學提供良好的基礎。

一、提高學生學習政治的興趣

為了在課堂上能夠有效的互動，教師首先建立學生學習政治的興趣，如果學生對政治知識沒有學習的興趣就談不上在課堂上與教師進行良好的互動，所以在進行課堂教學之前就應該培養學生學習政治的興趣。政治知識來源于生活，所以在課本上的政治知識都能夠應用于生活中或者在生活中找到。這就要求教師培養學生觀察生活的能力，在平時的生活中關注與政治有關的事情，這樣在長期的潛移默化的過程中就能夠增加對政治知識的了解，從而增加對政治知識學習的興趣。提高學生學習政治的興趣還需要教師采用多種教學方式進行教學，每一種教學方式都有各自的特點，所以在教學的過程中教師應該把握好每一種教學方式的優點，利用這種優勢將學生的注意力吸引到課堂教學上。每一種新型的教學方式的嘗試都需要教師對方法進行調整，讓自己的授課方式適合學生的學習需求，不斷地為學生在聽課過程中遇到的困難做出解答，要聆聽學生對教學方式的意見，在爭取大部分學生的建議的基礎上，對自己的教學方式進行改進，這樣才能夠為提高學生學習政治知識的興趣做出良好的鋪墊，只有在教師正確的引導下，學生學習政治的熱情才能夠不斷地提高。最大程度地讓學生關心社會熱點，關注時事新聞，通過對身邊事物的了解從而逐漸建立正確的社會價值觀，這樣對學生在以后的學習政治知識的過程中能夠更加輕松。

二、結合案例進行教學

為了進一步提高師生之間的互動程度，教師應該在備課的過程中搜集一些具有代表性的政治案例進行分析講解，這樣在對案例產生關注的同時進一步提高學生探究政治知識的興趣，通過案例教學讓學生和教師之間的交流變多，同時也可以增加教師進一步了解學生的機會，案例教學的方式主要是讓教學與生活實際相聯系，不斷培養學生通過生活學習課本知識的意識，這樣學生的思維將會變得更加靈活，對事物的看法也會增加更多的角度，與生活實際相結合的教學方式需要教師在課堂教學的時候主動地將課堂內容與學生感興趣的事物聯系在一起，在找到共同語言的基礎上不斷健全學生的人生觀、世界觀、價值觀。案例教學的方式主要是讓學生能夠融入政治課堂中去，將自己的想法和觀點通過分析案例的過程來表達出來，這樣可以進一步提高學生的學習能力和理解能力，讓學生在與教師互動的過程中體會到學習政治的樂趣，這樣形成的良性循環就能夠使得課堂的互動持續不斷地進行下去，從而提高了學生的學習效率和教學效果。例如，在學習“改革開放以來，我國取得了哪些成就”這個知識點的時候，教師就可以通過讓學生在課下搜集有關的資料，所以課堂的互動模式就是通過各種教學方式相結合建立起來的，在進行探索的過程中，讓學生對政治知識不斷地熟悉和掌握，從而解決了學生不喜歡學習政治的問題。

三、開展小組合作的學習方式

為了讓學生注意到課堂互動的重要性，教師適當地安排課堂時間進行小組合作的學習方式，讓學生之間也能夠進行良好的互動和交流，進一步講，學生可以通過分組討論的方式自主探究政治知識就是這種教學方式的優勢所在，所以學生在進行知識探究的時候能夠與其他的學生進行合作交流，并能提高他們的學習能力和學習效率，這些都能夠通過開展小組合作學習展現出來。小組合作的學習方式也應該注重教學策略，教師在采用這種方式的時候一定要讓學生將注意力專注對問題的討論與解決上，一定要維持好課堂的秩序，避免學生討論與學習無關的事情，從而浪費時間降低了學習的效率，小組合作的學習方式能夠打開學生的學習思路，在集思廣益的過程中能夠對問題產生新的想法，但是在學生討論之后一定要經過教師的指導和對討論結果的整合，這樣學生對待問題的思路才能夠確保正確性。這種教學方式既要給予學生充分的自主發揮的空間，又要吸引他們的注意力全部放在學習上，這樣的教學效果才能夠使學生的學習效率不斷地提高。小組合作的學習方式一定要做好前期的準備工作，因為學生在討論的過程中一定要有自己的見解和想法，這樣才能夠保證討論持續地進行下去。而這些思路的產生是通過課下的準備工作完成的，隨著信息時代的到來，網絡技術帶給人們很大的方便，當然也給教育的發展帶來了便捷，進一步講，教師在平時的教學過程中也應該教會學生如何在課下利用網絡查找學習資料，這樣學生才能夠在學習的時候更加自主，教師可以為學生提供幾個搜集學習資料的網站，使得他們能夠通過自己找到問題的答案，或者在搜集資料之后在同學之間進行分享，這樣學生的整體學習能力都會提高，通過小組成員與成員之間的交流合作，以及小組與小組之間的競爭合作，還有教師與學生之間的交流溝通都能夠提高整個班級的學習動力。

四、合理地利用多媒體技術

為了豐富政治課堂的教學，合理地采用方便快捷的多媒體技術也能夠為學生與教師的互動提供良好的平臺，互動的教學模式主要是尋找學生感興趣的學習方式，增加課堂上的樂趣，為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍。多媒體教學技術的應用就能夠滿足這種教學和學習的需求，說教的講課方式很容易讓學生產生消極的聽課情緒，為了進一步提高學生的互動熱情，教師可以通過圖片和視頻資料讓學生通過視覺的感受進一步增加聽課的樂趣，這種教學方法能夠讓比較抽象的事物具體化，從而減少學生在知識理解上的困難，所以教師在進行課件準備的過程中應該考慮到學生的學習需求，盡可能地吸引學生的注意力，這也是一種課堂互動的方式，隨著時代的發展，教學應該不斷地進步，合理地利用現代科技帶給課堂教學的便利，進一步構建多元化的課堂互動模式，這也是現代教育對教學的要求。

初中政治課堂互動教學模式的構建，需要教育工作者能夠通過自主的探究，不斷地嘗試新的教學方式，并且能夠將各種合理的教學方式融合在一起，發揮它們的共同的優勢，從而讓學生在接受教學的過程中注重與教師的溝通和交流，主動表達自己的想法，在教師的幫助下建立良好的學習習慣和聽課習慣，最大程度地發揮課堂互動的優勢，增進師生之間的聯系。

參考文獻：

[1]安偉玲.初中政治課堂互動教學模式的構建策略[J].關愛明天，2015（4）.

[2]王欣.初中政治課堂互動教學模式的構建研究[J].文理導航旬刊，2015（7）.