建立數學意識 培養核心素養

張建

摘 要?隨著社會的發展，現代教育教學觀念和方式也在不斷進步，教育不再是傳統的知識教學，更要對學生的核心素養進行培養。文章論述了如何在小學數學課堂中滲透對學生數學意識的培養，從而激發學生數學學習內因，從而達到培養學生核心素養的目的。

關鍵詞?數學意識;學數學;核心素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0185-01

素質教育要求小學數學這門學科對學生的核心素養進行培養，讓學生能夠在掌握基礎文化知識的同時，提高學生自身的學習品質和關鍵能力，這樣可以讓學生成為一個適應社會發展的人。對于數學這門學科來說，數學意識是培養學生核心素養的基礎。能夠用數學思維和數學思想來解決實際遇到的問題的意識就叫做數學意識。但小學生的思維發展尚不健全，比較缺乏數學意識和思想。下面筆者將結合實際教學經驗，談談如何在日常教學中滲透核心素養的培養。

一、情境教學，建立數感

數感顧名思義是對數字的感知。小學階段對數感的培養，主要是為了能讓學生能夠更有效地運用數字來運算。運用情境教學法，讓學生從身邊的事物感受數學，運用數學知識解決實際生活中可能遇到的問題，可以很好的培養學生的數感。例如，在學習《升和毫升》這部分內容時，為了增強學生的數感，我利用交互式白板營設了一個在超市飲料區的情景，并提出了一個問題：“咱們班要開聚會了，要給每位同學準備飲料，假如每個同學要喝500ml的飲料，你會買哪種飲料呢？……