挖掘教材資源 拓展語言思維

摘 要?口語交際內(nèi)容在小學(xué)語文課程教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。本文就新課程改革背景下小學(xué)語文口語交際的現(xiàn)狀，探索提出優(yōu)化口語交際教學(xué)方法，拓展學(xué)生語言思維教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞?新課改;小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0203-02

口語交際教學(xué)的核心在于“語言思維”的培養(yǎng)。新課程理念強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語交際”提出了明確目標(biāo)，要求學(xué)生會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，并且在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與人交往的自主意識(shí)和習(xí)慣，以訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，提升交際能力為主要目的。當(dāng)前，小學(xué)語文口語交際教學(xué)理念不清，將口語交際課當(dāng)作自由交流活動(dòng)課;教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)偏離學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、生活閱歷和認(rèn)知思維;教學(xué)評(píng)價(jià)缺位，缺乏統(tǒng)一的口語交際教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本文主要從以下幾方面探索提高小學(xué)語文口語交際教學(xué)效率的策略。

一、以聽說寫結(jié)合為依托設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力、表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力。所以，這三種能力是口語交際教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。但實(shí)際口語交際教學(xué)中，大部分教師多注重說的能力，而忽視了聽和用的能力，因而有必要在口語交際教學(xué)目標(biāo)中突出傾聽能力、情感態(tài)度和應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)。

例如，在部編版二年級(jí)《有趣的動(dòng)物》口語交際版塊的教學(xué)中，由于課本內(nèi)容比較符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。……