培養(yǎng)公民意識 提高公民素養(yǎng)

徐彩虹

摘 要?小學生公民基本素養(yǎng)是指符合小學生年齡特點，具備“健康生活、遵守規(guī)則、學會尊重、擔負責任、擁有誠信、具有愛心”等基本意識與能力。我們要通過學科滲透、活動實踐、校園文化、提升能力等方式、方法建立有效的公民教育運行機制，營造良好的公民教育環(huán)境，深化學生公民素質(zhì)培養(yǎng)，推動學校德育工作的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞?公民意識;公民素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0020-01

所謂公民素養(yǎng)是以平等為核心的政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，包括政治的、法律的、道德的和文化的多方面的知識、規(guī)范、行為習慣等。而小學生公民基本素養(yǎng)則是指符合小學生年齡特點，具備“健康生活、遵守規(guī)則、學會尊重、擔負責任、擁有誠信、具有愛心”等基本意識與能力。馬丁路德金說過“一個國家的前途，不取決于它的國庫之殷實，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的文明素質(zhì)，即在于人們愛的教育、人們的學識、開明和品格的高下，這才是利害攸關(guān)的力量所在。”為此，我們開展了《近十年來公民教育實踐與特色發(fā)展研究》的課題研究，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究，通過學習與實踐研究，建立起有效的公民教育運行機制，營造了良好的公民教育環(huán)境，深化了學生公民素質(zhì)培養(yǎng)，推動了學校德育工作的創(chuàng)新。

一、學科滲透，在課堂教學中提升公民素養(yǎng)

在課堂教學中，教師要適時適地對各科教學中的公民素養(yǎng)主題進行內(nèi)容的拓展和延伸，如在語文教學中可以對同部作品相關(guān)內(nèi)容進行拓展，相近或相對主題內(nèi)容進行拓展，同一作者或相近時代作品的進行拓展等。通過公民內(nèi)容拓展，既可以加深學生對新知的理解，又開闊了學生的視野;既提高了學生語言實際運用能力，又提升了學生的公民素養(yǎng)。比如在學習《我不能失信》一文時，我們不僅讓學生了解宋慶齡其人其事，知道她是誠信的楷模，還通過補充課外知識，使學生知道更多的誠信故事，懂得誠信是一個人立足于社會的根本，是作為一個公民應(yīng)該遵守的基本準則。在共同的學習過程中，我們的學生發(fā)揮著自己的聰明才智，品味著學習的趣味，體驗著探索的艱辛，收獲著成功的喜悅，在不知不覺中提升了自身素養(yǎng)。

二、生活在線，在活動實踐中體驗公民意識

長期以來，我們對學生進行的是知識教育，強調(diào)知識，強調(diào)理性，遠離了學生生活和實踐，不利于學生公民意識的培養(yǎng)。著名教育家陶行知認為，有什么樣的生活，過什么樣的生活，便受什么樣的教育。日常生活中，我們將“養(yǎng)成教育”和“公民教育”結(jié)合起來，把“公民意識培養(yǎng)”和“社會實踐”結(jié)合起來，開展了豐富多樣的公民教育實踐活動。比如我們組織學生對《校園周邊交通擁擠問題的調(diào)查研究》這一公民教育項目進行了為期一個多月的調(diào)查研究，并聘請了交警、交通、城管等人員召開了聽證會。在研究過程中我們互相交流、互相爭辯、互相探討。通過選擇課題，鍛煉了學生挖掘社會問題的能力;通過收集整理資料，走出校園，鍛煉了學生采訪、口語交際以及統(tǒng)計的能力;通過討論交流，培養(yǎng)了學生的表達能力、辯證思維能力;通過制作刊版，提高了學生審美選材的能力;通過模擬聽證會，為學生提供了一個展示自我的空間和平臺。這樣的公民教育實踐活動不僅培養(yǎng)了我們各種能力，更重要的是對我們未來步入社會起到了潛移默化的影響。通過組織開展公民教育實踐活動，這些常年在溫室里長大的孩子們走出了校園、接觸了社會，學會了關(guān)心，學會了合作，學會了交往，學會了生存，提高了分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的公民意識、法律意識和社會責任感，樹立了健康、積極、互助的人生態(tài)度，有了一定的社會活動經(jīng)歷、知識、技能，對民主意識、法制觀念和社會責任感有了實質(zhì)性的感受，學生在活動中也品嘗到了進步、感受到了成功的快樂。通過活動，達到了公民活動教育的目的。

三、文化熏陶，在校園環(huán)境中感悟公民意識

學校文化是一所學校區(qū)別于另一所學校的本質(zhì)特征，其實質(zhì)是一種德育隱形課程，通過學校文化，能對學生進行道德熏陶，幫助學生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實現(xiàn)道德成長，傳承學校文明，提升公民素養(yǎng)。因此，我們要努力建設(shè)校園文化，尤其是要在重視校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時，加強校園精神文化和制度文化建設(shè)。充分利用黑板報、板報、宣傳專欄、校園網(wǎng)、手抄報等滲透對學生的公民意識教育，這樣做能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲“的良好效果。

四、強化培訓，在課題研究中提升能力

課題研究實驗以來，我們認真學習公民教育相關(guān)理論書籍，開展了集體備課、公開課、優(yōu)質(zhì)課和實踐活動，對課題研究展開深刻討論，獻計獻策。通過講、聽、評、練，教師的教學科研水平都得到很大提高。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，學校組織一部分教師到其他學校學習、取經(jīng)，同時還邀請了市教研員和專家來校作專題講座并指導教學科研工作。這些做法在一定程度上為公民教育科研提供了理論支撐和師資保證。

總之，小學公民教育是學校公民教育的起始階段，肩負著重要的使命。我們應(yīng)明確公民教育的目標及內(nèi)容，采用各種途徑與方法開展形式多樣的公民教育，引導學生“愛國、守法、明禮、誠信”，增強民族責任感和自豪感，提高公民意識和素養(yǎng)，努力培養(yǎng)合格的時代公民。

參考文獻：

[1]吳再柱.公民教育與現(xiàn)代學校[M].清華大學出版社，2016（12）.