試論語文課堂教學八步曲

許芳

摘 要 好的語文課堂教學要講究好的方法，通過參與式、探討式、研究式等多種教學方法的運用，充分激發學生的主觀能動作用，活躍課堂氛圍，把課堂還給學生，從而達到高效學習的目的。

關鍵詞 語文;課堂教學;步驟

中圖分類號：G623.2，G424.21，TM930.12+8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0077-01

現今學校教育，教師厭教語文的現象十分普遍。究其原因，一是語文知識廣袤駁雜，要想教好語文，需要語文教師要有深厚的中華文化底蘊，甚至要翻閱大量的中外書籍，語文教學的備課量太大;二是語文教學的模式沒有定準，不像其他學科有明晰的知識線條，每一堂課究竟教些什么，需教師在課前深挖教材再能確定;三是語文教學的收效慢，學生的積極性不高，教學成績的提升不明顯。筆者從事語文教學多年，明白了要當好一名語文老師，首先自己要有豐足的知識，用不可枯竭的知識源泉征得學生的信服;同時，課堂上要少采用獨白式、講解式、陳述式，要多采用參與式、研究式、探討式，才能充分激發學生的能動作用，活躍課堂氛圍，收到舉一反三的效果，不斷提升學生的學習興趣和學習成績。關于教學步驟，筆者從實踐中總結了一套基本思路，以供大家參考。

一、導入新課

新的一節課開始，學生可能還沉浸在上一堂課的余味之中，還不大適應新的教學內容，要想把學生的注意力集中在本堂課上來，設計好導語是贏得開門紅的關鍵。怎么設計呢？如講一個與之有關的故事、朗誦一首好詩、做一個與之有關的游戲等，不一而足?！?br>