師生互動 共創活力課堂

章少華

摘 要 互動課堂遵循教師主導、學生主體的原則，實現了教師的“教”和學生的“學”有機統一，是增強課堂生機與活力的有效方式。文章結合多年的教學經驗，從創設問題情境，鼓勵學生發言;組織合作學習，促進生生交流;進行互動反饋，引起課堂反思三方面來談互動教學在小學數學教學中的應用，以期為促進數學教學的發展提供教學思路。

關鍵詞 互動課堂;小學數學;師生互動;生生交流

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0201-01

隨著素質教育的發展，突破傳統的小學數學教學模式是必然的選擇。互動教學是以教師為主導，學生為主體，雙方相互配合，完成教學任務，達成教學目標的教學模式，其具有主體性、過程性、交流性、創造性以及反饋性的原則。在小學數學教學中，應用互動教學模式，不僅可以構建平等的師生關系，還能促進師生、學生間的有效交流，對于營造良好的教學氛圍，提升數學課堂的有效性有重要的作用。另外，在數學教學的同時，教師要從與學生的互動中，關注學生的動態，及時的反饋信息，并及時的給予指導，這樣才能使學生在互動課堂得到更多的收獲。

一、創設問題情境，鼓勵學生發言

課堂提問是師生互動最簡單、應用最廣泛的方式，小學生在課堂容易注意力不集中，走神、講話等情況時常發生，為了吸引學生的課堂注意力，教師可以根據具體的教學內容，發揮教育機智，創設生動的問題情境，引發學生思考，鼓勵學生發言，讓學生在與教師的有效互動中，學習數學知識，達成教學目標。……