把愛的甘霖灑向學生

郭紅英

摘 要 愛是教育的基礎，愛是教育的原動力，只有走進學生心靈的教育才是真教育。給后進生更多的關懷，用愛鑄造牢固的師生之情。贊美的話語，如春日的雨露，滋潤著孩子們幼小的心田，讓學生感受到進步的愉悅，這種情感與贊美的完美結合，或許可以改變影響他們今后的諸多行為習慣乃至成長歷程。

關鍵詞 教育;尊重;愛心;希望

中圖分類號：7，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0194-01

愛是教育的基礎，愛是教育的原動力，只有走進學生心靈的教育才是真教育。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”教師的尊重和熱愛如一縷縷陽光溫暖學生稚嫩的心靈，我們要把愛的甘霖灑向后進生，用愛鑄造牢固的師生之情。

一、愛的春風吹化心靈的堅冰

后進生，也許更需要老師關心，需要細心的愛和真心的呵護。教師在轉化后進生時應該特別關愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會樂于接近教師并接受幫助，樂于參加集體活動并從中得到教益。我曾帶的班里有一學生謝某，父母離異后跟著母親生活。母親為了生計到處打工，經常是半夜三更才回家。由于長期缺少家長督促自覺性差，其衛生習慣不良，有時甚至幾天才洗一次澡。同學們嫌他身上有股怪味，都不愿意跟他一起玩。他便采取異常的舉動引起同學們的注意，經常違反學校紀律，甚至罵人、打架。我多次找他談話，建議他從生活小事做起，改變他在同學們心里的形象，大家一定會接納他的。他始終聽不進去，甚至與家長溝通也無濟于事。有一天上課時，我發現他趴在桌子上，臉上有痛苦表情。我走過去詢問原因，得知他肚子痛。于是，立刻叫兩個同學送他去校醫室。下課后，我馬上趕到校醫室詢問病情，校醫說要送醫院。我立即送他到了市人民醫院，經診斷是闌尾炎需立即手術治療。我打電話與其家長聯系，在他媽媽趕來醫院前我一直陪在他身邊。回到學校后，我告訴同學們他生病的消息并介紹了他家的經濟情況后，同學們紛紛主動為他捐款，在短短的一天時間里，老師和同學的捐款合計達兩千多元并送到了他們母子手中，為他的治療爭取了最佳時間，一周后，疾病痊愈出院。從那以后他很感激我，愿意聽從老師教導接受同學們的監督，在各方面都有了明顯進步，慢慢成了大家非常喜歡的人。

二、愛的雨露滋潤幼小的心田

曾經在一本書上看到這么一句話“在孩子面前，請不要吝嗇你的贊揚，吝嗇你的掌聲，吝嗇你的微笑，好學生是適當的表揚加正確的引導培養出來的。”如果我們能把后進生當做自己的孩子，用一顆博大的愛心來接納他們的一切，發現每個學生的長處并給予真心實意地褒獎，如春雨般潤物無聲，那么情況可能就會大不相同了。班上有一個學生，性格內向，既不同別人講話，也不看書，從不交作業，無論你怎么跟他講道理都無濟于事。有一次看見他們體育課上正進行跑步活動，我便在一旁觀察，我發現這個孩子跑步的動作較規范，速度也不錯。于是讓他比別人多跑了一圈，然后把他叫到面前問他：“你知道老師為什么讓你多跑一圈嗎？”他說：“不知道。”我說：“因為你跑步的動作很標準，老師讓你在同學面前做一次示范，讓你成為同學們學習的榜樣。你說好不好？”他說：“好！”在場的同學都熱情地為他鼓掌。當發現他在體育方面有其極大的潛力后，我讓他當上了體育委員。從那以后，他的學習態度發生了明顯的變化，每天的語文作業也能認真完成交給我批改了。在當周的小結中特意表揚了他，給他頒發了“進步之星”。經歷了多次表揚的洗禮后，他的落后思想已轉化成了積極進取奮發向上的強大動力，學習成績明顯提高，精神面貌煥然一新。

這些贊美的話語，如春日的雨露，滋潤著孩子們幼小的心田，讓他們感受到進步的愉悅，牢牢樹立一種堅強的自信心，激勵其不斷努力奮發向上。

三、凝聚愛的力量孕育希望的種子

教師在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的力量總是有限的，我們應該讓后進生融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。

于是，我安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法;鼓勵他們多參加學校組織的各種活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融入歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺;組織他們積極參加各種社會實踐活動。通過各種活動的開展，營造了一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓后進生感到集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，樹立起同班集體一起爭取進步的堅定信心。

在教育面向全體學生的今天，關注每一個學生的健康成長和點滴進步，是每一名教師不可推卸的神圣職責。讓我們春風化雨，把愛的甘霖灑向學生吧！

參考文獻：

[1]給教師的一百條建議.教育科學出版社，2010年6月第2版.