吳秀倫
摘 要 讓學生走進生活學數學,從數學中感受生活,使學生在知識與能力獲得的同時,感受到學習數學的趣味,體會到數學就在身邊。在數學生活化的學習過程中,教師應引導學生領悟數學教學源于生活又用于生活的道理。
關鍵詞 數學知識生活化;數學問題生活化;生活經驗數學化
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)03-0160-01
在數學課堂中,要使學生真正地理解和掌握知識,并能運用知識解決實際生活問題,實施生活化教學無疑是最佳選擇之一。讓學生走進生活學數學,從數學中感受生活,使學生在知識與能力獲得的同時,感受到學習數學的趣味,體會到數學就在身邊。因此,作為教師要善于結合課堂教學內容,捕捉生活中的數學現象,挖掘數學知識的生活內涵,激發學生學習數學的興趣。
一、數學知識生活化,激發探究欲望
《數學課程標準》指出:“數學學習要力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發,選擇學生身邊的、感興趣的數學問題,以激發學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”因此我們要善于捕捉生活中的數學現象,挖掘教學知識的生活內涵,將數學與生活密切聯系。在孩子的眼中,數學是一些符號與文字的結合,是抽象的、枯燥的。而生活卻是豐富多采、充滿情趣的,是學生天天經歷的。他們對生活充滿著具體的、感性的認識。因此,教師應該從學生的已有生活經驗及舊知出發,將生活中有關數學知識的內容引人課堂,并與課堂所教知識相融,激發學生的探究欲望。……