淺談合作探究在初中數學教學中的應用

陳小華

摘 要 隨著新課改的施行，教學方法變得多元化、高效化，初中數學是建立學生數學邏輯與數學模型的最佳時期，教師應該在初中階段根據學生具體情況針對性教學，提高學生的數學水平。而數學教學的關鍵之處在于數學教學方法的創新，傳統的“滿堂灌”教學方式加上題海戰術的訓練將學生的思維局限起來，失去對數學學習的興趣。合作探究教學方法就在這樣的背景下順勢而生，在數學教學中開辟一番新天地，本文就合作探究教學方法在初中數學中的應用進行分析。

關鍵詞 合作探究;初中數學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0086-01

合作探究教學方法是一種以基礎性教學為主要目的、結合學生的各方面能力開展教學活動的教學方法。在人教版初中數學教學過程中采用合作探究的教學方法，讓學生進行系統性的板塊化學習，自主參與學習過程的探索，不僅有利于學生理解性學習，而且減輕學生上課時的學習負擔，以合作、探究的方式開拓思維，培養學生數學模型思想，提升學生的學習效率，在緊抓學生學習成績的同時減輕學生的學習壓力與負擔。

一、初中數學的教學現狀

我國傳統的數學教學方法大多采用題海戰術，教師在教學過程中占據主導位置，向學生灌輸傳統思想與理念。教學內容局限于課本，脫離生活實際中的數學應用，將數學學習當作考試主要科目的首要位置要求和強迫學生學習，忽略學生的學習興趣，抑制學生思維的發展，讓學生對初中數學失去學習興趣，甚至產生厭煩感。這種教學現狀下，我國教育觀念的轉變迫在眉睫，素質教育的提出讓數學的學習意義重新浮于水面。教師的教學方法對學生的學習興趣培養十分重要，全新的教學方法改變了現階段落后的教學現狀，不僅有利于提高學生的數學素養，而且達到了教學目的。

二、合作探究方法在初中數學中的多方面表現

初中階段的學生對學習的接受能力比較強，因此，在初中數學教學過程中應該充分利用學生的特點，結合數學課程獨有的抽象概念，在學習數學的同時培養學生的數學素養。合作探究教學方法在數學教學中有著多方面的引用意義，其具體表現在以下幾個方面：

（一）改變教學過程中的主次之分

合作探究教學方法要求初中數學教學以學生為主，經過“提出數學問題——探究問題根本——驗證問題答案——得出最終結論”的教學過程，而不是采用教師“一言堂”的傳統方式傳授知識。合作探究教學方法將傳統教學中的主角教師轉變為指導者、輔助者，讓學生成為學習的主體，鼓勵學生主動學習，培養學生自學能力、思維方式、合作精神，發揮團隊的作用，提升學生的綜合素質。例如，人教版初二數學中在教學“勾股定理”時，教師根據學生對數學知識的認知結構，采用學生容易接受的教學方法，讓學生在教學過程中對數學知識形成全面的了解。讓學生深刻的體會到不是任意三角形三邊都存在著a²+b²=c²的定理關系，而是只有直角三角形的三邊之間才存在這種關系，同時讓學生自行準備各類三角形進行公式推算演變，便于學生理解，并且讓學生對勾股定理留下深刻印象。

（二）重視合作，培養數學素養

學生之間的合作關系影響初中數學學習過程中的效率，教師在教學過程中要重視學生的合作交流培養，在班級內進行小組制分工，讓學生在班級和小組內有明確的定位。在數學課程的學習過程中，采用小組分工合作配合教學內容的展開，對學生數學素養有巨大的提升。長期合作學習模式的形成讓學生對合作精神更加了解透徹，運用團隊的優勢進行學習。教師引導學生思考，對班級學生進行分組討論，小組之間進行合作，分析其問題中存在的數量關系，分清量與量之間的關系類型。建立不等式的數學模型，完成問題的解答。

（三）開拓思維，創造學習氛圍

經過合作探究教學方法教學，使學生擁有合作探究的意識，高效的學習初中數學知識。采用新穎的思維方式，而思維方式的培養則需要教師在日常教學過程中日積月累、長期培養，引起學生對數學的學習興趣，調動學生學習的積極性。比如教師可以將課本中的數學問題與實際生活聯系在一起，讓學生思考解決實際問題的辦法，將所學到的理論知識與生活常識結合起來多方位思考問題，以不同的想法為基礎想到各種解決方法，最終解決問題。當學生解決實際生活中的問題時，數學問題也得到了解決，這種學習方法讓學生能夠體會到數學教學過程中所學習的知識在生活中的實際運用。長此以往，學生在日常生活中也能靈活運用數學思維，思考問題時更加全面，使學生的數學能力得到提高。

三、結束語

綜上所述，在教育改革的要求下，初中數學教學課堂的教學方式發生巨大的改變，合作探究教學方法為學生提供了多方位的學習領域。初中數學教師要培養學生獨立學習的能力，讓學生通過小組合作探究學習的方法，培養學生開放的思維方式。合作探究教學方法在培養學生數學素養的同時為學生帶來了良好的學習習慣，有利于學生獨立學習，創建了獨立的思考方式和學習習慣，為學生今后的學習打下夯實的基礎，有利于學生學習能力的提升。

參考文獻：

[1]羅著造.合作探究在初中數學教學中的應用[J].東西南北：教育，2018（7）：317.