怎樣讓數學課堂更高效

陳朝就

摘 要 教師在數學課堂教學中，要善于運用各種策略，激發學生求知欲，使學生愛學;要善于創造條件，放手讓學生參與學習活動，發揮學生主動性，使學生能學;要注意學習方法的指導，培養學生主動獲取知識的學習能力，使學生會學，為學生終身發展奠定良好的基礎。

關鍵詞 高效率;課堂習慣，課后反思

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0089-01

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促進學生的發展，提高課堂教學的有效性。“有效的課堂”是我們教育工作者的不懈追求，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。

一、高效課堂重視課前的備課

（一）確定合適的課堂學習目標

教師和學生都是課程的主體，課堂教學目標的設定必須依據《課程標準》中的“課程目標”，結合學生的實際情況來設計，而且設定的過程固然應該考慮教科書提供的內容及其所能訓練的能力體系，但是更應該考慮學生的狀況，學生也是設計目標的主要依據之一。因此，教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，還必須充分了解學生，準確掌握學生的心理動態和認知水平，尤其要緊緊圍繞有利于學生終身發展而設定目標。

（二）教學設計要多關注學生的學習過程

教學設計備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？應關注學生的學習過程，應向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。……