淺談小組合作學習在小學語文課堂上的有效運用

陳雪靜

摘 要 合作學習作為一種重要的教學方式和學習方式，有其自身不可替代的先進性和優越性。筆者旨在通過自身的深入學習和實踐調查，根據自己的親身經歷，能夠為廣大一線教師提供一些參考和借鑒，相互交流，共同學習。

關鍵詞 合作學習;語文課堂;有效運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0090-01

自新課程實施以來，廣大的小學一線語文教師們不斷地嘗試運用新的學習方式開展語文教學，自主、合作、探究的學習方式相繼的走入小學語文課堂，小學語文課堂發生了翻天覆地的變化，各種相關的課題研究不斷地開展起來。筆者在小學語文的教學實踐中，在小組合作學習的領域內進行了一些有益的探索和嘗試，下面把實踐后的經驗和做法和大家分享。

一、合作學習的定義及意義

合作學習就是學生們通過分工協作的方式共同完成一個任務，并在共同完成這個任務的過程中進行互助學習的一種學習方式。通過合作學習，可以讓孩子們在相互交流、相互協助中成長，更有利于孩子們的健康成長，讓他們在合作精神、交往能力、創新精神、競爭意識、承受能力、主動學習等方面不斷進步，從而形成完善人格。而對于語文教育而言，通過合作學習，不僅僅能讓小學生更好地掌握漢字、句子等語文知識，而且在培養小學生在邏輯思維、想象以及文學修養等方面的綜合素質方面也更為有效。

二、開展合作學習的相關做法

（一）開展合作學習之間要做到合理分組

合作學習一般情況下都是以小組的形式開展的，即把班級學生分成為若干的學習小組，然后進行一些教學任務。那么在這個過程中，如何進行分組是每個教師開展合作學習首先要面對的問題，也是關系合作學習效果的一個重要問題。因此，在分組的時候，教師要充分考慮到學生在性別、能力、知識掌握程度以及興趣愛好等各方面的個體差異性，進行合理的分組。如班級有32名學生，可以分成8個學習小組，四名同學一組，每個小組的男女生的比例應該盡量各半，或者是每個小組男女比例相當，每個小組里面既有學習能力比較強的，也有學習能力暫時落后的，有活潑好動的，也有安靜的，最為關鍵的是每個小組要選出一個成績、能力都很優秀的組長，來指導整個小組開展學習，每個組長的實力應該相當，小組成員也要進行合理分工，有匯報的、記錄的、總結的等等。總之，要讓每個小組的綜合水平基本相當，這樣才便于開展教學任務。

（二）開展小組合作學習要做到多種方式相結合

經過我多年的嘗試，個人認為適用于小學語文教學中的合作學習的方式主要有問題式、表演式以及討論式等三種合作學習方式。

問題式的合作學習方式主要是圍繞問題展開的合作學習，可以是教師問，學生答，也可以是學生問，教師答，也可以是師生間互相提問，相互解答，可以是疑難解答，通過問題激發學生的學習興趣。

表演式的合作學習方式在小學語文教學的應用過程中，主要采用的是角色扮演的方式，如分角色朗讀課文，或者是根據所學知識進行改編、“自導自演”，讓學生在這個合作學習的過程中加深對所學知識的記憶和對所學知識的靈活運用。

討論式的合作學習方式是最常用的合作學習方式，通過把學生分成若干小組，對某一內容開展討論，再把小組討論的結果與其他小組進行交流分享。這一方式有利于培養學生主動思考的習慣和提高其歸納總結的能力。

（三）小組合作學習在語文課上合理的運用

小組合作學習一般可以運用于小學語文教學的課前、課中、課后課前的主要任務是預習。在課前預習中，教師可以讓學生分成若干小組，進行課文的熟讀，讀完開展自學生字、課文的活動，然后小組討論課中要學習的生字有哪些，課文主要內容等問題，讓學生在討論中思維相互碰撞，達到相互啟發的目的。在語文課上，教師也可以讓學生以小組的形式進行分角色朗讀、輪流朗讀、相互評價、針對重點問題展開一系列的討論，這樣既能夠起到互相敦促的作用，又能提高語文學習的效果。在課后，也可以以小組的形式，相互批改作業，優等生可以為差生講一講他們不懂或者不會做的習題。

（四）教師要抓住討論的時機，組織小組合作學習

在教學設計和實踐中，教師要善于把握好討論的契機，選擇好討論的內容，使小組合作學習更具實效性。在學習思考出現困難時，教師宜采用把問題放到小組內，讓學生合作交流討論，相互啟發。當問題涉及面大，學生回答不全面時，小學生的思維往往是不夠周密的，涉及知識點較多，或需以多方面說明問題時，這時采用合作學習方式，讓學生通過討論得出完整答案。當題目的答案多樣時，教學中，常會遇到學生在解答習題時，出現多種答案且爭執不下，這時教師可以板書各種答案，組織學生小組合作討論，讓每個學生在組內發表意見，對答案逐個分析，求得一致的結果。

總之，合作學習作為一種重要的教學方式和學習方式，已得到越來越多的各界專家和同行的認可，有其自身不可替代的先進性和優越性。筆者旨在通過自身的深入學習和實踐調查，根據自己的親身經歷，能夠為廣大一線教師提供一些參考和借鑒，期望與致力于合作學習教學的教師相互交流，共同學習。