班主任對農村留守兒童的管理途徑探索

劉志堅

摘 要?近年來，很多農村夫妻外出務工，將兒童留在家中，從而產生了大量的“留守兒童”。這些兒童缺少父母的陪伴和關愛，在思想上和行為上都需要班主任的關心和引導。在本文中，筆者將從班主任管理工作出發，探索如何對農村留守兒童進行管理。

關鍵詞?農村留守兒童管理;班主任工作;有效方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0040-01

在農村班級管理過程中，我發現很多學生家長都在外地工作，學生大部分時間都跟爺爺奶奶或其他親戚生活在一起。通過對這部分留守兒童的觀察，我發現他們不管在行為上還是心理上，都存在著一些問題，班主任應對學生進行積極引導，使他們能夠在陽光下健康成長。

一、加強思想管理，養成積極心態

很多留守兒童由于長期缺少父母的關愛，會存在著自卑心理，不管是在學習過程中還是與同學交往的過程中，都顯得非常不自信，導致學生的學習越來越差，人際關系也難以處理好。班主任應對學生的思想情況進行了解，幫助學生疏導壓力和消極情緒，從而使學生能夠在樂觀心態的帶領下，以更加積極的態度面對生活。

例如，在一次班會上，我組織了“感恩父母”的集體活動，班級氣氛非常熱烈。但是我觀察到班級中的幾個留守兒童表現得非常沉默，難以融入到活動氛圍中。在課下，我讓學生來到我的辦公室中，一對一地進行交流。留守兒童表示，其他同學的父母都守在自己的身邊，自己的父母平常很難見到，因此他無法說出感恩的話。我告訴學生，這個世界上父母都是關心孩子的，但是家家有本難念的經，父母選擇了外出打工，是為了讓他們能夠享受更好的生活，營造良好的成長環境，父母用另外的方式在愛著他們。學生對自己父母的怨恨得到了緩解，也認識到了家長的不容易，對父母充滿了感恩之情。班主任對學生的思想管理，能夠為學生及時解除心理上的負擔，使自己的生活中重新注入了陽光。

二、注意學習管理，培養學習習慣

留守兒童的日常學習基本上靠自己的自覺，沒有家長對自己的學習習慣情況進行監督，而且他們的監護人一般都采用放任自流的態度，使留守兒童普遍沒有養成良好的學習習慣，甚至很多留守兒童都沒有按時完成作業，學習態度不夠好。班主任應對他們的學習行為進行管理，使留守兒童能夠提高自律能力，找到正確的學習方法，提高學習效果。

例如，在日常班級管理中，我發現大部分留守兒童都對學習缺乏興趣，很多學生都將興趣放在玩游戲、看電視上，很少利用課余時間進行學習。還有的學生在回家之后，不主動做作業，常常是在家人的督促下才去做作業，對學習充滿了抗拒。因此，我在班級中結成了互助小組，采用一帶一的方式，讓小組中的成員互相督促、互相幫助，帶動雙方共同進步。在這個過程中，我會定期對小組的學習情況進行了解，并對小組成員的學習方式進行指導，使他們能夠更進一步，提高自己的學習能力。通過對學生進行學習管理，能夠幫助留守兒童養成良好的學習習慣，認識到學習的重要性，并在與小組成員的互幫互助中提高對學習的興趣，最終使留守兒童的學習成績得到提升。

三、重視生活管理，滲透教師關愛

很多班主任僅僅關注留守兒童在學習上的表現，而忽略了留守兒童的日常生活。實際上，正是由于留守兒童在生活中缺乏關愛，才導致一系列問題。因此，班主任應做好對學生的生活管理工作，對他們的生活情況進行關心，使學生能夠感受到班主任的關愛，讓學生的生活重新充滿陽光，能夠在積極心態的引導下，實現身心的健康成長。

例如，在日常教學中，我經常組織互動活動，對學生的生活情況進行了解。有一次，我組織了“班級風采大賽”，讓學生以圖畫、照片的形式，對自己的生活進行展示，讓大家都看到自己的風采。有的學生展示了自己做飯的畫面，有的學生展示了自己出去玩的畫面，有的學生展示了自己打掃衛生的畫面。有一個留守兒童展示了自己下象棋的畫面，說自己的興趣愛好是下象棋，但是由于爺爺奶奶文化水平不高，自己經常自己下象棋，希望有興趣的同學能夠跟自己一起下象棋。我對學生說，我也非常喜歡下象棋，我們可以組織一個象棋社，讓喜歡象棋的同學都能夠參與到課余活動中，共同體會象棋的樂趣。學生對我的提議非常感興趣，于是我任命這名留守兒童為象棋小隊長，負責成員的招募和管理等工作。留守兒童找到了很多興趣相同的好朋友，感到非常開心。通過對學生的生活進行關心和管理，能夠讓學生感受到班主任對自己的關愛，燃起對生活的熱情。

總之，在當今社會中，留守兒童是需要重點關注的對象，應該與其他的學生一樣，享受到平等的教育和關愛。作為農村學校的班主任，應該積極轉變以往的教育理念，由“教”逐漸轉變成“學”，使學生養成良好的學習習慣。與此同時，教師應該多多關愛留守兒童，給予這些孩子更多的關心與呵護，使留守兒童能夠在陽光下健康成長，擁有幸福快樂的校園生活。

參考文獻：

[1]徐延芹.農村初中班主任管理工作中的留守兒童問題[J].文教資料，2019（05）：161-162.

[2]何曉英.農村學校留守兒童管理策略初探[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.