因地制宜拓展小學品德教學時空方法的研究

李煉

摘 要 小學品德新課程標準中強調，道德與法治、品德與社會教學要回歸學生的實際生活，在教學中要因地制宜、結合情境，充分利用社會中的實際案例拓展教學空間，進而增強學生學習實效性。本文將從拓展品德課教學時間的方法和拓展小學品德課教學空間的方法等兩個方面展開闡述。

關鍵詞 因地制宜;品德;教學時空;方法

中圖分類號：G623.15，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0122-01

在品德與社會課程標準（2011年版）“教學建議”里的第四點里指出了關于因地制宜拓展教學時空的問題。“本課程的教學時空不局限于課堂和學校。教師應將本課程的教學與相關學科以及班隊活動、學校德育活動、社區活動、社會重大事件等緊密結合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調動學生在課外學習和活動中獲得的經驗和知識，充實本課程的教學過程。同時將課內學習延伸至其他學科的學習或校內外其他活動中，提高教學的實效性。”因地制宜地拓展教學的時間和空間，可以使我們的教育內容和形式變得更加豐富多彩，也可以拓寬學生的知識面，滿足學生的好奇心，讓學生在活動中感悟道理，明辨是非，指引他們的行為，小學品德課的教學也就可以更加有效。

一、因地制宜拓展品德課教學時間的方法

（一）整合品德教育與學校主題教育

品德教育在學生的發展當中具有相當重要的作用，每周二節的品德課教學時間是不夠的，要在有限的教學時間內拓展小學品德教學的時間。……