高中語文閱讀教學的創新性和實用性研究

王娟

摘 要 在新課改背景下，高中語文閱讀教學是至關重要的，能夠為學生以后的發展道路打下堅實基礎。高中語文教師要不斷努力提高個人文化素質和改進教學方法，注重提高課堂教學質量和效率并鼓勵學生主動挖掘新知，進而激發學生的想象力和創造力。

關鍵詞 高中語文;閱讀教學;創新性;實用性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0129-01

高中語文閱讀的教學在具體實行的過程中，應當從多個層面去執行。一方面，要注重校園文化環境和社會文化環境的良性互動;另一方面，要注重培養教師的專業水平、道德修養和教學方法;此外，還要注重課堂的有效利用，爭取達到最佳效果。

一、高中語文教學要注重校園文化與社會文化的良性互動

高中階段的學生課業繁重，學習壓力較大，往往會忽略語文閱讀的學習，將更多精力分散在其他的學科上。基于這一現象，這就需要語文教師充分激發學生學習語文的積極性，培養學生的學習興趣。而良好的校園文化和社會文化環境則是能夠激發學生學習動機的重要因素之一。良好的校園文化環境包括良好的校風、完善的校園基礎設施、配套的教學設備等等。良好的校風需要教師有好的教風，學生有好的學風，過硬的教學質量和和諧的人際關系。當一個學生置身于一所擁有良好風氣、擁有積極向上的氛圍中時，他就會受到一種無形的力量的鞭策，使其保持奮進的動力。此外，人文環境也會與學生的學習生活聯系密切，每當有時事熱點發生時，總會引起學生們的討論和關注，適當引導學生多閱讀些時事熱點問題，有助于提升學生的思辨能力和邏輯思維的養成。

二、高中語文教學中教師要為學生推薦優質的閱讀材料

學生在閱讀感興趣的讀物時，大腦會處于興奮的狀態，會將注意力完全沉浸在閱讀文字中，只有專注才能產生良好的學習效果;當學生閱讀不感興趣的讀物時，則會出現厭倦情緒，這樣不僅會消耗掉大量腦力，還無法達到良好的學習效果。因此，在為學生選取閱讀題材的時候，要從學生的角度出發，選擇與學生的學習生活有一定關聯的、能夠激起他們的興趣的題材。這種關聯會引導學生下意識地跟上作品的思路，通過體會文章和學生自身相符合的共同點，讓學生更加深刻的領會文章的所要傳達的意思。總之，選擇好能讓學生感興趣的內容，能夠在無形之中激起學生的閱讀興趣，快速地進入閱讀狀態，更加高效地獲得知識。處于高中階段的學生正處于價值觀形成的關鍵時期，也是規劃人生道路和職業發展的重要階段，高中生往往會對同齡人的作品或者反應高中時代的作品更感興趣，希望能從這樣的文章中體會同齡人的生活、借鑒同齡人的經驗。

三、高中語文閱讀教學中教師要引導學生注重文學審美體驗

為了提升學生的文學鑒賞能力，高中語文教師應該在日常教學中多引導學生多注重文學的審美體驗。教育的一個重要目標就是對學生進行文學審美教育，使學生擁有自覺地審美意識和高尚的審美情趣，擁有審美感知和創造力。在閱讀中獲取美感，需要學生通過文字載體中所描述的各類事物和社會現象等方面的刻畫，去理解它們是否符合審美和情感。有了審美活動，自然也就會有了情感活動。當審美者和其觀察的對象在生活經驗上存在著某種程度的重合時，則會發生情感上的共鳴，進而更加切實的體會到作者想要傳達的意思。當作品中的文字不經意地讓讀者會想起與之相似的生活經歷時，會喚起學生塵封已久的記憶，進而增強對文章產生的共鳴。處于這種閱讀狀態下的學生會更加努力的用心體會作者的感受和思緒，更加用心地去發現作者的本意。

四、高中語文閱讀教學中教師要積極培養學生的閱讀理解能力

語文閱讀教學的目標之一是培養學生的閱讀理解能力。根據現代的閱讀理論，高層次的閱讀不但能讓人從表層解釋文章的結構，探索和領悟出文章的主題思想，更是要從文章外部文字所展示的情景之中體會作者的精神實質，感受作者想要傳達出的意和情。因此，作為閱讀能力的核心，閱讀理解能力的培養就顯得尤為重要。在語文教學的過程中，我們發現高中生更習慣用自己已有的知識經驗去理解文章，只有這樣學生才能更快的將自己代入文章之中，對文章產生正確的理解。文章內容與學生的生活越是貼合，知識經驗的掌握就越牢固，就越能喚起學生心中的形象記憶和情感記憶，學生利用這種共鳴，經過自身的思考，再根據課堂上學習到的關于作者的生平事跡等，聯系文章中特定的歷史和社會背景，就能更加深刻的理解文章所想要傳達出來的思想是什么。如果讀者的生活經歷和作品描述的生活場景相差的太遠的話，那么學生就很難對文章所想要傳達出的感情產生共鳴，更不會去理解文章更深層次的意義。所以在培養學生閱讀能力的過程中一定要重視選材問題，旨在更加深入地理解文學作品，最終達到提升閱讀能力的目的。

五、結束語

現今的高中語文教學應當擁有豐富的層次和內容，要求教師在教學過程中能夠合理把控各方面因素，努力提升自身教學水平和教師的人格魅力，運用一切可能的因素，加深對學生的各個方面的正面影響。在教育思想層面，要注意將各個層次的運作統一起來，充分調動學生的積極性，調度學生的主體性，使高中語文教學水平達到一個新的高度。

參考文獻：

[1]鄭桂華.高中語文學習任務群的教學建議[J].中學語文教學，2017（3）：9-12.