巧借數學文化 挖掘數學奧秘

李艷榮

摘 要?著名數學家柯朗在名著《數學是什么》的序言中這樣寫道：“今天，數學教育的傳統地位陷入嚴重的危機。數學教學有時竟變成一種空洞的解題訓練。數學研究已出現一種過分專門化和過于強調抽象的趨勢，而忽視了數學的應用以及與其他領域的聯系。鑒于數學的豐富內涵，我在實踐中巧借數學家，數學史，數學美等內容，把數學文化融入教學，使學生進一步理解數學、喜歡數學、熱愛數學。數學文化的滲入對于學生全面和諧的發展具有極為重要的意義。

關鍵詞?小學數學;數學文化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0184-01

在小學數學教材每一章或每一節的后面，經常會安排一些看似無關緊要卻又與教材知識密切相關的內容。包括悠久的數學發展史、古今中外數學家的故事、有趣的思考題和豐富多彩的實踐活動。這些內容往往被教師和學生所忽略，但它們在我眼中卻是一道亮麗的風景線。知識窗形式活潑、圖文并茂，展現了數學發展的歷史和神奇的數字世界;小故事以數學家的巧妙思維激勵學生探尋數學中的神秘寶藏;思考題解法的奇特讓學生感受到數學的撲朔迷離;實踐活動通過動手操作學生享受到成功的喜悅。這些寶貴的知識被我保存在記憶深處，一有機會就拿出來亮相，為孩子們在枯燥無味之余增添了樂趣。下面是我在教學中的一些嘗試：

一、了解數學史感受神奇

《數學課程標準》指出：數學是人類的一種文化。……