小方法 大運用

王瑩

摘 要 興趣是最好的老師。在課堂教學中，我就經常利用簡筆畫教學，提高學生的興趣，吸引他們的眼球，緊緊抓住他們的思維，完成一堂課的教學任務。我發覺，我對簡筆畫的應用，既提高了學生的興趣，又激活了他們的創新思維，達到了“文意兼得”的效果。

關鍵詞 文意兼得;想象之樹;融會貫通;行之有效

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0177-01

簡筆畫是一種運用簡潔精煉的筆法，簡略概括地狀物造型，簡明扼要地表情達意的繪畫形式，使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象，把它與教學內容有機結合起來，是適應兒童的心理特點和審美情趣，倍受學生的歡迎。

一、利用簡筆畫，放飛學生的想象力

在這個世界上，每個孩子的心中都有一個想象之樹。只有得到及時的雨露滋潤和泉水澆灌，它的枝干才會舒展，葉子才有生機，色澤才會有光潤。作為教師，要及時培養學生的想象力，力爭做到學生不是讀死書，而是學以致用。

在一次習作課上，我來到課堂，在黑板上畫了一個圓。師問：“這是什么？”學生回答：“圓”。“那你們能為它添上幾筆，讓它變成生動有趣的物體嗎？”一番話說完，學生們就迫不及待地拿起手中的筆畫了起來。不一會兒，他們就完成了杰作：有的把圓變成滾滾車輪正行駛在寬闊的馬路上;有的說這是一串串美麗的肥皂泡，它們正在尋找幸福的天堂;有的說這是爸爸的笑臉，仿佛就像中了大獎一樣，笑得樂開了花……看到了學生們一個個精彩的發言，我心中泛起陣激動的漣漪：這些孩子的想象力太豐富了。