只要能付出，必然有收獲

安有勤

摘 要?學(xué)困生是眾多教師職業(yè)生涯中都會(huì)遇見的一個(gè)群體，本文從根源著手，針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究成功的進(jìn)行了嘗試。

關(guān)鍵詞?學(xué)困生轉(zhuǎn)化;案例;研究

中圖分類號(hào)：D911.05，A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0193-01

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們決不能放棄任何一個(gè)學(xué)困生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的道路雖然艱辛，但只要我們傾注感情，付出愛心，持之以恒，必能照亮孩子門的道路，送他們走向成功的彼岸。

一、基本情況

陳超，男，9歲，三年級(jí)（二）班學(xué)生。性格內(nèi)向，思想單一，平時(shí)膽小，很少和同學(xué)交流，很自卑;基礎(chǔ)較差，害怕學(xué)習(xí);書寫速度慢，字跡潦草;上課注意力不集中，反應(yīng)慢，不回答問(wèn)題，經(jīng)常不能完成作業(yè)。優(yōu)點(diǎn)：愛勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，有學(xué)好的想法。

二、原因分析

（一）家庭原因

家里有四個(gè)孩子，他是唯一男孩，深受溺愛。父母忙于生意，很少有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。父母識(shí)字淺淡，無(wú)法輔導(dǎo)孩子。

（二）自身原因

基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢，很多基礎(chǔ)題都不會(huì)計(jì)算，應(yīng)用題就更不用說(shuō)。因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，極大地影響了接受能力，對(duì)自己也缺乏信心。總認(rèn)為自己很差，什么都不如其他同學(xué)，很自卑。

（三）學(xué)校原因

該生以前的兩位數(shù)學(xué)老師因其反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)差，便對(duì)其放任自流。在一二年級(jí)沒有打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在我對(duì)他熱情關(guān)注，他有學(xué)好的愿望，但深感遙不可及。他雖然也努力了，但總是趕不上，因此很遲疑。

三、轉(zhuǎn)化的過(guò)程和措施

（一）多給溫暖，讓他讓他走出自卑的陰影

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”。……