談探究式教學在高中物理教學中的實施策略

彭晶秀

摘要：隨著我國實力的不斷增長，國家和社會對具有創新能力的人才的需求也在不斷增長，因此，我國大力開展教育改革，推行了多種新型的教育理念和教學方案。伴隨著新政策的出臺，高中物理教師逐漸對學生學習能力和學習習慣的綜合培養重視起來。探究式教學是伴隨著我國教育改革衍生出來的一種新型教學理念，這種新型的教學理念有利于培養學生物理學科的核心素養，還能鍛煉學生的動手能力，培養學生的自主學習能力，實現人才的多元化培養。

關鍵詞：探究式教學；高中物理；教學策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0040

物理學科的特殊性使其對學生的邏輯思維能力以及學習能力有極高的要求，高中物理是一門重視動手實踐的學科。學生在學習物理知識的過程當中，會遇到許多難題。因此，高中物理教師在向學生傳授知識時，應該沖破束縛，摒棄傳統的教學理念，結合學生的實際學習情況，運用新型的教學手法，從學生的實際學習需求出發，幫助學生提高自身的學習成績和綜合素養。本文將淺談探究式教學在高中物理教學中的實施策略。

一、創建問題情境，激發學生學習興趣

在傳統的高中物理教學課堂當中，往往采用教師講，學生聽的教學方式，對于學生而言，這僅僅是知識的單方面傳授，學生不僅無法和教師進行溝通，也無法和知識有深入交流，這種傳統的教學模式不僅會降低學生的學習興趣，還會降低學生的課堂參與度。為了響應我國新課標改革的號召，教師可以采用探究式教學，向學生傳授物理知識。教師可以為學生創設問題情境，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，引發學生的進一步思考[1]。

例如，在學習高中物理人教版必修一《伽利略對自由落體運動的研究》這一節課時，教師可以讓學生思考自由落體運動與勻變速直線運動有哪些區別和聯系。在向學生提問時，要注意提問的技巧，根據教學內容結合學生的實際學習情況進行問題的設計。這樣才能有效提高學生的學習興趣，實施探究式教學，激發學生對問題的探究意識，進行深入思考，使學生體會到物理學習的樂趣，從而充分發揮自身的主觀能動性，主動學習相關物理知識，提高課堂教學效率。在學生回答問題的過程當中，難免會出現一些錯誤或問題，教師應該及時指出學生的問題并解決，確保學生學習的準確性。

二、開展實驗教學，鼓勵學生大膽猜測

實驗教學是物理教學過程的重要組成環節。對學生開展探究式教學，首先要讓學生對物理學科產生濃厚的探究興趣。教師可以通過開展實驗教學，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解相關物理概念。在開展物理實驗教學的過程當中，教師應該充分發揮自身的引導作用，鼓勵學生大膽猜測，提出假設，讓學生利用實驗證明自己的假設是否正確[2]。

例如，在學習高中物理人教版必修一《探究小車速度隨時間變化的規律》這一節課時，教師可以帶領學生走進物理實驗室，用小車和紙帶模擬相關實驗，通過實驗探究小車的速度隨時間變化的規律，并讓學生思考影響小車速度的因素有哪些。鼓勵學生利用實驗證明自己的假設和猜想。教師通過引導，讓學生自己提出問題并尋找問題的答案，這樣不僅能加深學生對物理知識的理解和運用，將抽象化的物理概念變得更加生動形象，還能讓學生將物理知識與日常生活實際相聯系。通過提出問題，結合對問題的思考，提出假設，再通過實驗驗證自己的假設。通過這一系列的過程，能培養學生的自主學習能力以及探究精神，有效培養學生的思維能力，真正實現教學多元化。

三、開展小組合作學習，營造良好學習氛圍

由于教師受到傳統教育觀念的影響，在教學中經常采用傳統的教學方式，這種傳統的教學方式使學生的思維受到了局限。為了改變這一教學現狀，教師可以采用小組合作學習的新型教學模式。這種教學模式不僅能夠有效激發學生的創新意識和交流表達意識，還能夠提高學生的自主學習能力，讓學生適應教學方式的改變[3]。

例如，在學習人教版高中物理必修二《探究彈性勢能的表達式》這一節課時，教師在上課之前可以將學生分成幾個小組，然后讓學生針對本節課的教學內容進行思考和探究。學生在思考問題的過程當中，會受到小組成員的啟發，通過共同探究，不僅能有效提高課堂教學效率，還能為學生營造良好的學習氛圍。教師可以讓學生以小組為單位探究彈性勢能的表達式。同時還可以讓學生與上節課的知識相聯系，思考重力勢能與彈性勢能有哪些區別和聯系。通過共同探究，進一步激發學生對知識的探索欲望，利用學生之間的攀比心和好勝心為學生營造良好的競爭環境，使學生在探究式學習的氛圍下學到更多的物理知識，充分調動學生的主觀能動性。

四、結束語

采用探究式的教學方法，不僅是為了順應我國教育改革的趨勢，更是為了培養學生的綜合學習能力與物理學科核心素養，因此，教師在實施探究式教學工作的過程當中，應該將學生的實際學習情況與教學任務、教學內容有機結合，通過設定合理的教學問題，引導學生深入思考，培養和鍛煉學生的思維能力。

參考文獻：

[1]何雨薇.高中物理教師的PCK對課堂教學有效性的影響研究[D].西華師范大學，2019.

[2]韋穎怡.高中物理電磁學部分自制教具的開發與應用研究[D].魯東大學，2018.

[3]王進利.自制教具在高中物理課堂教學中的運用[J].當代教研論叢，2019（5）：83-84.

（作者單位：江西省吉安市第十二中學343000）