談談多媒體在化學教學中的應用

王海

【摘要】將多媒體運用在教學中，能夠為教學創設良好的課堂氛圍，激發學生的學習積極性，能更好地彌補教學形式單一的不足，可有效地引導學生自主學習，優化教學環境，使教學過程更加科學、高效。

【關鍵詞】多媒體課件;提高教學效率;激發學生學習積極性

在傳統教學中，備課、書寫教案需花費較長時間，特別是實驗，教師要親自做幾次才能把握實驗效果，在講解時還要把握時間與進度，掌握不好還會因化學實驗失敗而達不到教學效果。隨著現代科學技術的發展，多媒體技術飛速發展，已成為一種普遍的教學手段。多媒體課件能更好地整合教學內容、優化課堂結構，改變教學方式，使很多微觀抽象世界變成直白、形象易懂的模擬群體，宏觀展示微觀的物質世界，使現代教育有聲有色，課堂演變得更加生動、形象，提升學生認知的空間，提高學生學習化學的興趣。在實際教學中，我深深體會到現代技術的重要性，特對多媒體教學的體會作如下總結：

一、多媒體課件可以激發學生的學習興趣

化學中的許多規律和定義枯燥、抽象、乏味，為方便學生記憶背誦，我利用多媒體設計了一個游戲，利用化學方程式設計化學反應迷宮，回答正確則通過，錯誤則無法通過，讓學生在游戲中邊玩邊記憶，增強了學生的學習興趣同時也達到了記憶的目的。

興趣是最好的老師，有了興趣，學習便會變成一件愉快的事。許多實驗由于受條件限制，我們在課堂上不能做或不敢做，如：氫氣爆炸的實驗有危險，硫的燃燒會產生有害氣體……這時，媒體課件便派上了用場，它可以直接展示實驗過程。再如微觀變化實驗，分子參加化學反應時進行重組我們肉眼是看不到的，這時就可以利用動畫進修設計，宏觀展示分子變成原子，原子重新組合成新分子的過程，且形象逼真、惟妙惟肖。此方式使有趣，且更便于學生理解，他們能夠輕松、愉快、高效地學習，能夠很好地激發學生的學習興趣，更好地調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。

二、運用多媒體課件可以提高教學效率

目前，從網上下載海量試題，然后組合成多套，是十分簡單的事情。在教學中，教師可根據學生的實際需要，有針對性地下載各類型試題;相關教學課件也都應有盡有;微課視頻更是比比皆是;還有一些出于安全等因素考慮，不太方便操作的實驗，也可以通過網絡資源整合到教學課件中，使化學教學更加豐富多彩。例如：有些學生因為好奇會將實驗藥品隨意混合或任意改變反應條件來觀察發生的變化，老師則會出于安全考慮而加以制止，雖然這樣不利于培養學生的探索與創新精神，但實屬無奈。而多媒體可根據不同的反應，創造不同的實驗條件，讓學生在計算機中的“實驗室”里充分發揮才能，進行設計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同實驗過程和結果，能夠大大提高教學效率，又能培養學生的動手能力和創新意識，可謂一舉兩得。

三、運用多媒體課件能夠拓展學生的知識視野

媒體的快捷是我們公認的，多媒體的容量更是驚人。若要不斷擴展學生的學習視野，在教學中教師可根據教學內容進行適當的知識組合，在組合過程中可以加大知識的開放程度，適當地放寬知識面。如：氧氣的用途，可應用圖片展示工業、農業、醫療、科學、探險等圖片，記憶好的學生通過感官印象勢必會記住很多有關氧氣的化學知識，無形中便補充了學生的知識量。當然，學生也可以課下查看其他相關課件，采用自學的形式補充知識量。

課件還可以為課堂提供豐富的教學情景，可以把復雜的化學過程簡單化，讓學生通過觀察、聯想和想象理解動態的化學過程，學生們在這些動態的學習環境中，可以更好地理解化學現象和規律。運用多媒體課件可以使學生在實驗過程中將教學理論和實踐有效地融合，教師在教學中，可以在講解理論知識的同時，演示實驗步驟，這樣理論實踐的及時融合，能使化學課堂省時、高效。

四、運用多媒體教學更加便捷

化學教學是一個長期的工作，教師可以將認真做好的每一節課件都儲存在優盤、云盤或郵箱里，在以后的教學中可隨時應用，只要注意補充新內容或調整教學模式就可以。當然，我們也可以借鑒別人的課件，取其精華，去其糟粕，精化自己的教學，可隨時討論，隨時將課件搬上課堂，其攜帶方便、容量大、有聲有色、生動形象，宏觀微觀都能展示給學生，應用多媒體課件，可使教學如魚得水，使教學更加方便快捷。

總之，化學源于生活，又高于生活。尤其在當代，化學現象遍及人們生活的各個領域，并能于無形中引發學生的猜想，激發他們對生活的熱愛，對知識的渴求和探索知識的興趣。多媒體課件在化學教學中的應用，不僅為化學教學提供了豐富的教學內容和手段，拓展了學生的知識領域，同時也解決了傳統教學模式段中存在的諸多難題，使課堂教學生動活潑，大大提高了課堂教學效率。我們生活在科學技術高速發達的時代，我們有理由應用這個時代的產物，利用好時代賦予給我們的優越條件，更好地完成祖國交給我們的教學任務。