Daily Report

黎洪甜

問題的提出：據一些英語成績在中下水平的同學反映：不是我不想學英語，而是英語課太無聊了。英語課無非是讀單詞、講課文、講習題，實在毫無趣味可言。而一些英語成績好的同學也反映說希望英語課能夠讓他們擴展更多的課外知識。

探究方法：查詢資料，探討教師提供的材料并結合自己的所思所想。

探究目的：（1）充分發揮學生的主體作用，提高學生學習和運用語言的綜合能力。（2）激發學生的參與意識，提高他們的口語和聽力能力。（3）提高課堂氣氛，促進了解，增進師生情誼。

探究結果：Daily report，就是日常報告，每日一位同學上臺分享英語小故事或其他內容，一般都是同學先展示新單詞，在同學講述后教師進行點評，提出優點及不足之處并做一定總結。

一、Daily report的意義和作用

這種簡單的英語報告盡管只占幾分鐘時間，但對宣揚課堂氣氛，調動和激發學生學習英語的積極性和創造性，及時復習鞏固課堂內容起著不可低估的作用。短短的五分鐘，Dailyreport不僅提高了學生的學習主動性，激發了學生學習興趣和參與意識，同時培養了他們的創造性思維，加強了他們對英語語言的綜合運用能力。

二、Daily report的顯性效果

為了在Daily report過程中展示自我，學生在準備過程中，會查找課外閱讀材料，有心地積累些好的故事、笑話、名人名言或好的句型，并加以改編。有時想表達心中所思所想，必會查閱漢英字典或尋求其他同學的幫助，從而創造性地使用未學過的詞匯和表達方式。而且為了能有效地在匯報過程中與其他學生互動，學生總有一些奇思妙想，如把電視中的娛樂互動節目或課堂上教師的互動模式與自身的創新結合起來。這一準備過程中，學生增加了閱讀量，提高了自主學習能力;擴大了詞匯量，提高了遣詞造句能力。學生將所學知識及自身思想展現出來，既提前了他們的自信，培養了沉著和應變能力，還大大提高了他們的口語水平。

一則好的Daily report不僅能讓參加者增加自信，富有成就感，還能使作為聽眾和觀眾的其他學生在感嘆這位同學良好的口語表達和有見地的思想、觀點的同時，自身也想在做Daffy report時，在這一方小小的臺上show出自己最佳的水平，給他人留下深刻印象。這對后面的參與者是一個很好的示范與激發作用。為了避免在做報告中出現臺下學生無所事事的情況，教師可讓聽的學生拿出筆來記錄些要點;Daily report結束時，可由做Daily report的學生提1-2個問題，請其他同學回答;有時可以反之，聽的學生在時間允許的范圍內，用英語陳述對報告的看法，或指出報告中語音語調、句型等方面的小錯誤，從而共同提高。事實證明，這樣既提高了全班學生的聽力和口語能力，而且學生之間也建立了一種良好的關系。

三、關于Daily report的實施與優化

1.分層報告，確保質量。為防止Daffy report流于形式，沒有效果，教師應對所有學生提出明確要求：正確的語音語調，聲音響亮清晰，舉止自然大方，面帶微笑自如，注意與觀眾的眼神交流，關注觀眾的反應，同時加入恰當的表情、動作、道具等。

2.限定時間、互動模式。為了防止報告超時，占用教學時間，報告內容與分量需得當，3 4分鐘為宜;同時要求學生在聽Daily report的同時應做記錄。一是提高他們聽的專注，二來有利于做Daily report的學生與其他學生的互動。報告結束后，做Dadv report的學生在時間允許范圍內，向其他同學提出1-2個問題。從而增強生生互動的效果。我們研究發現，在發問這一環節，氣氛非常活躍，往往有一“問”激起千層浪的效果，既給學生創造了真實語言氛圍，又讓學生鍛煉了口語。口語在此時充當的是一個工具角色，精彩的是思想火花的進發和心靈的碰撞。教師可穿插合作學習與生生互動，進行有創意的教學理論實踐與研究。運用教學策略，讓學生在小組或團隊中完成教學目標與教學任務。讓學生明確責任，互相幫助，發揮創造性才能。教師要關注學生間的關系，注重學生的成績和社會化發展，實現學生的認知發展和社會進步融合，使學生在和同伴的相互作用中實現身心的健康發展。

3.內容實效，評價客觀。高中階段的學生，已積累了一定的詞匯量，思想也趨于成熟。對于報告的體裁，我認為并不必要注重花哨，無需讓學生模擬什么才藝展示、娛樂節目等，而應該更注重實效，只強調一點：內容要與課本內容有關，與學生的心靈成長關注相關，或與學校家庭的重大事件相關。但匯總學生的Daily report，體裁還是多樣化的：有單人的課本文章改寫或復述報告，有個人的一段生活或經歷報告，有自己設計的對話報告，有自選短文、笑話，有關于考試的自我反思，有對昔日同窗和教師的回憶想念，有對朋友遭受不幸的深深同情，還有比較創新的自編自唱的英語歌曲展示。就評價而言，Daily report應使班級里的每個學生做完后都有一種成就感，所以評價一定要客觀、公正、又合理，作為老師，要盡量肯定每個學生的優點，婉轉道出他們的缺點。這樣，他們才會有動力、有信心，認真地把Daily report做下去，從而全身心地投入到英語學習中。有時，可以讓部分學生參與評價，青春期的學生這種評價中可以增進在友誼，加深了解。

關于優化Daily report的舉措，仁者見仁，智者見智，以上三點只是我們小組的見解，相信同仁們在教學探究中一定會有更好、更適合學生水平的做法。“教無定法”，只要是適合學生年齡心理、知識能力水平發展，能提高英語教學效果的方法，必然是值得肯定的。

探究收獲：實踐證明。英語Daily report是種真實的語言實踐形式，同時也是種有效的教學活動。在創造一種濃厚的英語課堂氛圍的同時，能使全體學生增強語言綜合運用能力。學生運用英語進行表達的創造力和能量是無窮的，你不知道明天的課堂會有什么樣精彩的內容在等待，只要堅持，學生積極運用英語的能力一定會逐步增強，自信心與成就感也會大大提高。希望在以后，會有更多創新的方式，為英語教學帶來更大的裨益。