淺談作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

董平平

在教學(xué)中，寫作是學(xué)生個(gè)體的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)過(guò)程，它是學(xué)生所具有的多方面素質(zhì)、修養(yǎng)以及能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)的核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是作文的生命，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有作文。那么，在作文教學(xué)中，如何才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？筆者以為，可以從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、貼近火熱的現(xiàn)實(shí)生活。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

生活是寫作的源泉。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，詳細(xì)觀察身邊的人和事，觀察大自然和社會(huì)發(fā)展的點(diǎn)滴變化，積累寫作素材。這樣才能使學(xué)生的寫作貼近實(shí)際生活，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)欣賞，觀看風(fēng)光片;要引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家名作，從藝術(shù)精品中體驗(yàn)作家的創(chuàng)作靈感，洞察名作的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性，捕捉名作的個(gè)性特色，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

寫作源于生活又高于生活，社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，大自然的精彩紛呈每時(shí)每刻都在感動(dòng)著人們，從感動(dòng)中捕捉瞬間的靈感，萌生創(chuàng)新的意識(shí)，經(jīng)歷點(diǎn)滴積累終成篇章。游名勝古跡、品家鄉(xiāng)風(fēng)貌、看時(shí)事要聞、觀校園大事，甚至電視廣告、班級(jí)趣聞都是學(xué)生寫作的豐富寶藏。

二、緊扣學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。培養(yǎng)學(xué)生的想象力

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子。每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的興趣愛(ài)好、心理狀態(tài)，都有鮮明的個(gè)性，處處留心皆學(xué)問(wèn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以滿腔的熱情來(lái)觀察、體驗(yàn)生活，只要學(xué)生通過(guò)自己的觀察，寫出了自己心中特有的體驗(yàn)和感受，就是創(chuàng)新的體現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生寫作的關(guān)鍵在于審題，用規(guī)范、精確的語(yǔ)言提示寫作思路，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣。

教師在作文教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，還要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，更深入地觀察周圍的人、事、物，不斷提升自己的觀察水平及寫作水平，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不斷地學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)記錄，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期認(rèn)真觀察的習(xí)慣及記錄的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的寫作水平就會(huì)得到提高。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的過(guò)程中，還要抓住事物的特點(diǎn)。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地抓住事物的特點(diǎn)，就要指導(dǎo)他們進(jìn)行重點(diǎn)觀察。如：在寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用對(duì)比的方法，幫助學(xué)生找出事物的異同，進(jìn)而抓住所觀察事物的特點(diǎn)。

想象力是作文的翅膀。作為語(yǔ)文老師，要引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，充分展示想象的空間，讓學(xué)生的想象力在無(wú)邊無(wú)垠的藍(lán)天上翱翔。在作文的批改和講評(píng)中，教師要為作文營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，充分肯定學(xué)生的新創(chuàng)造、新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造、反復(fù)修改，把一個(gè)好題材寫成精品。一次成功的作文實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)大有裨益。

三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生的生活圈狹小，閱讀是擷取作文素材的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道之一。經(jīng)常舉行讀書報(bào)告會(huì)、時(shí)事講座，可以促使學(xué)生打破思維定勢(shì)、開(kāi)闊眼界。一方面，帶學(xué)生走出校門，到社會(huì)大課堂中去采風(fēng)、淘金，抓住社會(huì)上流行的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生暢談自己的觀點(diǎn)和看法;另一方面，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，博采眾長(zhǎng)，增加積累，讀后隨即寫出心得體會(huì)或讀書筆記，摘錄其中的好詞好句，從不同的作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”熟能生巧，這個(gè)“巧”就是創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。其實(shí)，創(chuàng)新思維伴隨每個(gè)人的左右，關(guān)鍵在于你是否在意它，為它澆水、培土、施肥。中學(xué)生處在創(chuàng)新思維最活躍的年齡階段，作文教學(xué)又是創(chuàng)新思維最活躍的課堂，教師只要因材施教，牢牢抓住學(xué)生這個(gè)根本，做好“引進(jìn)門”的工作，將會(huì)取得事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)感情

一篇優(yōu)秀的作文除了在意思上要表達(dá)清楚，能夠運(yùn)用正確的詞語(yǔ)、句式外，還要體現(xiàn)作者寫作的感情。許多學(xué)生在寫作文時(shí)就像在記流水賬，沒(méi)有主題，更別說(shuō)投入自己的思想感情了。因此，教師在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感情。

在進(jìn)行《二十年后回故鄉(xiāng)》這篇習(xí)作時(shí)，許多學(xué)生想要表達(dá)的都是對(duì)二十年后的驚奇，表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。但在寫作方式上卻不知道用怎樣的語(yǔ)言講述自己的復(fù)雜感情，由于二十年離鄉(xiāng)的情境許多學(xué)生無(wú)法想象，在表達(dá)感情時(shí)會(huì)有所偏差。教師可以借助歌曲與視頻的形式幫助學(xué)生找尋感情，在課堂中利用多媒體為學(xué)生播放《故鄉(xiāng)的云》《稻香》等思念家鄉(xiāng)的歌曲，讓學(xué)生觀看一些人們離開(kāi)家鄉(xiāng)后再次踏上故鄉(xiāng)土地的影視片段。在觀看影視片段時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些重返故鄉(xiāng)的人的臉上都沒(méi)有什么太大的表情，難道他們不激動(dòng)嗎？帶著這樣的疑問(wèn)教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的學(xué)生認(rèn)為不是沒(méi)有感情，而是感情太濃厚了，害怕自己看到的都是假的，或者不敢相信自己真的回到了家鄉(xiāng)。在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生明白了二十年后回故鄉(xiāng)不僅看到了故鄉(xiāng)發(fā)生的變化，其實(shí)也對(duì)照了自己身上的變化，二十年離鄉(xiāng)，怎么可能不思念家鄉(xiāng)。一位學(xué)生這樣寫道：“‘故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的人……我好像又聽(tīng)到了那動(dòng)人的歌聲，二十年過(guò)去了，家鄉(xiāng)的景色發(fā)生了許多變化，家鄉(xiāng)的路也重建了很多，但家鄉(xiāng)還是這個(gè)家鄉(xiāng)，人還是原來(lái)的人，其實(shí)，我從未離開(kāi)家鄉(xiāng)。”這樣的表達(dá)可使文章得到升華，也讓讀者在讀到最后一句時(shí)仿佛與作者感同身受，家鄉(xiāng)變化又怎么樣，這依然是我的家鄉(xiāng)。

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力與寫作興趣的重要階段。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須充分重視作文教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性。在作文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，“授之以漁”，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好地提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。