培養(yǎng)學(xué)生快速作文的能力

李巖

作文是學(xué)生語文綜合能力的實(shí)踐檢驗(yàn)，而快速作文是學(xué)生作文的一種特別方式。經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)快速作文方法的研究，我所擔(dān)任的班級(jí)，學(xué)生的作文成績(jī)有了進(jìn)一步的提高。快速審題、立意、構(gòu)思、成文的能力都有明顯的提升，學(xué)生的作文立意深刻，構(gòu)思精巧，語言生動(dòng)，達(dá)到了快速作文訓(xùn)練目標(biāo)的要求。我們的主要做法和體會(huì)如下。

一、大量閱讀、豐富生活是提高學(xué)生快速作文能力的基礎(chǔ)

常言道：厚積而薄發(fā)。快速作文的前提是平日積累，即作文內(nèi)容的積累和文字表達(dá)形式的積累。這兩方面的積累可以通過多種渠道，我們認(rèn)為最主要的是大量閱讀和豐富生活。

（一）多種渠道擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

閱讀不僅僅是為了寫作文，但要寫好作文必須多讀書，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。這是因?yàn)榇罅块喿x可以為作文積累大量的語言材料、寫作材料、思維材料和寫作知識(shí)，為“快速作文”儲(chǔ)備了大量的、多方面的信息。在閱讀中，我們做到了兩個(gè)“注重”：

注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。沖破教科書的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，使學(xué)生對(duì)大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。

注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。老一輩教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，在閱讀的全過程中我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，使用工具書的閱讀習(xí)慣。

（二）想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活感受

生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，方會(huì)成什么文字。”作文教學(xué)必須把學(xué)生從課堂上和課本里解放出來，把豐富多彩的社會(huì)生活、燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的“活水源頭”。在這一方面，我們做到了“三入”。

走入自然，把學(xué)生的“情”與大自然的“景”互相交融，寫成習(xí)作。

深入社會(huì)。帶領(lǐng)學(xué)生尋找人們議論的“熱點(diǎn)”，抓住人們關(guān)心的“焦點(diǎn)”，參觀采訪，實(shí)地觀察，并用文字表達(dá)出來。

注入心靈。讓學(xué)生開放自己的心靈之窗，鼓勵(lì)學(xué)生敢于寫出內(nèi)心深處的肺腑之言。

二、抓快求好，扎實(shí)訓(xùn)練，是提高學(xué)生快速作文能力的重要手段

（一）增強(qiáng)“快速”意識(shí)，養(yǎng)成“快速”習(xí)慣

1.從老師做起，快中求好，好中求快

快速指導(dǎo)：教師的作文指導(dǎo)要簡(jiǎn)潔明了，富有實(shí)效，每篇大作文指導(dǎo)時(shí)間不能超過10分鐘，每次練筆的指導(dǎo)控制在5分鐘以內(nèi)。

快速講評(píng)：學(xué)生把作文交上來以后，教師要快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點(diǎn)拔、多表揚(yáng)、少批改，講評(píng)后引導(dǎo)學(xué)生再次修改。時(shí)間一般不超過10分鐘。

2.從學(xué)生抓起，強(qiáng)化時(shí)間觀念

訓(xùn)練快速思維。步驟：粗看題目要求，弄懂寫什么;細(xì)看題目，確定中心;圍繞中心選材，分清主次;列提綱，標(biāo)出詳略。這一步一般在5分鐘左右完成。

訓(xùn)練快速表達(dá)。根據(jù)審題列好的提綱邊想邊寫，要求書寫認(rèn)真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。這一步要在30分鐘左右完成。

訓(xùn)練快速修改。要求細(xì)讀，刪多補(bǔ)漏，改錯(cuò)字，正標(biāo)點(diǎn);細(xì)賞，斟詞酌句，加工欣賞。這一步應(yīng)在5分鐘左右完成。

（二）采取多種形式，提供訓(xùn)練契機(jī)

要實(shí)現(xiàn)快速，必須給學(xué)生提供訓(xùn)練的契機(jī)，在訓(xùn)練中達(dá)到快速。教材中要求寫的大作文必須寫好，另外，還要結(jié)合閱讀生活和語文課外活動(dòng)，適時(shí)地為學(xué)生提供素材，進(jìn)行各種形式的快速練筆。如：（1）續(xù)編故事。（2）即興作文。（3）生活作文。（4）閱讀作文。

（三）定期分級(jí)檢測(cè)，保證快速作文質(zhì)量

為了掌握快速作文的實(shí)驗(yàn)情況，保證快速作文的質(zhì)量，我們制定了定期分級(jí)檢測(cè)制度。每學(xué)期檢測(cè)2—3次，由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任親自出題、監(jiān)考、批卷，并和教師一起認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，認(rèn)真總結(jié)，保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

三、千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。是提高學(xué)生快速作文能力的重要條件

有了積極性，學(xué)生的寫作就不難了，學(xué)生的作文能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。在幾年的快速作文訓(xùn)練中，我們十分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

（一）架好梯子，減緩坡度

1.提前審題，提前準(zhǔn)備

在每次大作文前，讓學(xué)生提前審題，提前明確作文要求。這樣做，學(xué)生不僅有充分的心理準(zhǔn)備，減少了心理壓力，而且還有更多的好處。

2.吸收材料，交流信息

學(xué)生的生活豐富了，師生之間，生生之間要及時(shí)交流對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受。漸漸地學(xué)生的信息量加大了，美丑善惡明辨了，喜怒哀樂蘊(yùn)涵了，更重要的是，通過交流，學(xué)生會(huì)更加注重觀察生活，作文時(shí)無米下炊的問題便會(huì)迎刃而解。

3.教師示范，交流下水文

教師和學(xué)生一起下水作文，并互相評(píng)比。這樣做，既給了學(xué)生鼓勵(lì)，又樹立了學(xué)生的信心。在評(píng)比中，學(xué)生的情緒一直很亢奮，氣氛也很熱烈，從而使得修改水到渠成。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣、激情

古人云“文以栽道”，這不假，但我們更覺得“文以傳情”。古今中外，大凡成名之作，也許其中的大道理已被人忘記，但他的“情”卻永留人間。

1.用命題調(diào)動(dòng)情趣、激趣

好的命題可以讓學(xué)生有話可寫，一下子觸動(dòng)感情的情弦，使他們產(chǎn)生要表達(dá)的愿望。所以，老師要巧妙命題，更要讓學(xué)生自己命題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，切勿追求高而空的東西。

2.以情感變化為線索串聯(lián)全篇

教師在指導(dǎo)作文時(shí)，不僅要注重中心明確，更要幫助學(xué)生確立鮮明的情感。是喜、是悲，是贊美嘔歌，還是批評(píng)痛恨，不能含糊，要用喜怒哀樂的情緒串聯(lián)具體的事實(shí)。

（三）注重加工，鼓勵(lì)發(fā)表，體嘗成功的喜悅

我們要求學(xué)生作文要多寫，但我們更注重修改、加工，使其成為成功之作。

千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意寫，喜歡寫，這是提高學(xué)生作文能力的重要條件。

總的來說，快速作文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的“時(shí)效觀念”，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的讀寫能力，使我們看到了“自能作文”的前景。