文化潤澤心靈課程創造幸福

付絢 章平

【摘要】學校特色課程是學校校本課程的精品，是學校創建特色的有效載體。健美操作為我校特色課程之一，學校根據“幸福課堂”這一總課題，結合健美操項目特征，對健美操這項特色課程的教學評價體系做出了改進和創新，配套“最佳搭檔”和“五色小水滴”課程評價機制，保障了學校特色課程的有效開展。

【關鍵詞】健美操;特色課程;實踐與創新

我校以“共建幸福學校，共享品質生活”為辦學總目標，以“上善若水、厚德載物”為校訓，立足教師、學生、學校的實際，探索構建豐富多彩、充滿活力的基于學生發展的學校新課程體系。一校一特色，一人一專長。運河中學作為首批杭州市義務教育基礎課程改革試點學校，校本課程是學校一大亮點。學校以“運河水文化”為特色，開設六大系列49門校本課程，建立了16個社團，以鄉村少年宮建設為載體，讓學生以社團活動形式進行參與，不僅豐富了學生的校園生活，還提高了學生的綜合素質。

學校特色課程作為校本課程的精品，學校一開始就要對其課程評價建立科學的評價體系，確保特色課程開發的合理性，促進教師專業發展，張揚學生個性，形成“水文化”特色。我校以健美操特色課程為例，對學生配套“最佳搭檔”和“五色小水滴”評價機制，進行綜合評價。

一、健美操特色課程評價機制

（一）“五色小水滴”評價機制

實施“五色小水滴”月評價機制，切實提高評價的“含金量與影響力”。各班以小組搭檔為單位，組長根據《某某中學健美操特色課程考核細則》負責考核記錄學生出勤、課堂表現、課堂規范、作業完成情況、成果展示和其他獎項等要素，每周、每月、每學期、每年進行動態評價，提升學生健美操特色課程學習有效性。

1.“五色小水滴”評比晉級方案

（1）組長負責每日登記健美操特色課程考核日記錄表（內容有：課堂規范，課堂表現，作業情況，成果展示等）;

（2）班長或班主任另定專人，全面負責各組每次課統計結果：

（3）以學年為單位，學生晉級以四周為周期，晉級比例按30%比例晉級（四舍五入）;

（4）學校體育組以四周為單位統計各班健美操特色課程考核晉級名單（內容可以為：月得分，原等級，現等級），并賦予相應的等級名稱。

2.《某某中學健美操特色課程考核細則》如下

（1）上課出勤率。無論是上基礎性課程還是拓展性課程，都要培養學生的時間觀念，做到不遲到、不早退。無故不能隨意請假、曠課。每遲到或早退一次扣0.5分，無故請假、曠課扣1分。

（2）課堂規范。健美操的項目特點要求學生在參加健美操這門課程時必須穿運動服裝和運動鞋，不戴帽子、手套、首飾，不圍圍巾。我校健美操課的上課地點是健美操訓練房，訓練房有很多專用器材，這就要求學生在上課時要聽從任課教師的安排，愛護這些專用器材。若有違規，每項扣1分。

（3）課堂表現評價。在上課時要聽從任課教師的要求，認真學習、練習健美操的基本功和操化動作，在練習過程中不偷懶，不嬉戲打鬧，否則相應扣1-2分。

（4）作業完成情況評價。在健美操教學中，除了對學生進行美育教育外，還可以加強對學生能力的培養。健美操具有健身操作的靈活性，每一節課有不同的作法，就會產生不同的效果，任課教師就會提倡學生自我設計、自我編排動作。例如：每次課安排一名學生用課余時間自行編排4個八拍的組合動作，自己設計動作，自己選擇音樂，熟練掌握，下次課時教給同學，領大家一起做。等下次上課時對該同學的作業完成情況打分，若沒完成，相應扣1分;若完成的較出色，效果較好，相應加1-2分。

（5）成果展示評價。健美操是一項具有很強藝術性和觀賞性的新型體育運動項目，這一特征決定了我們學生不僅要學會動作，還要會表演、展示動作。所以在每次課的最后10分鐘，安排學生進行集體展示或小組展示，從動作連貫，節奏明顯，肢體動作是否到位，有較強的展示能力等情況進行綜合評價、打分。

（6）其他獎項。凡參加國家級、省級、市級、區級或校級組織的各類健美操比賽中獲獎的學生，均可獲得相應的獎勵加分。校級獲獎加3分，區級獲獎加5、10、15分，市級獲獎加10、15、20.以此類推。

3.實施“五色小水滴”月評價機制的意義

新課程評價關注學生的全面發展，不僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相應的情感、態度和價值觀等方面的發展。我校主要以“五色小水滴”評價體系為核心，驗證了健美操特色課程實施的可行性、有效性及教育價值。在這樣的評價體制下，學生不僅增長了知識和技能，還鍛煉了自我設計組織和應用能力。培養了學生的自信心和表現力，發展學生的個性特征，提高了學生的學習興趣，促進基礎性課程成績的提高。培養了適合時代發展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創新型人才。

實施“五色小水滴”月評價機制對提高學校健美操隊的總體技術也具有一定的促進作用。我校有專業的健美操隊，為了考慮訓練隊伍的傳承性，教練員在每年都會從低年級中選材。所以，“五色小水滴”這一評價模式為校健美操隊輸送優秀運動員奠定了基礎，教練員直接可以通過健美操特色課程學生月考核記錄，了解每個學生的各項情況，等級最高的學生優先選入健美操隊。這樣的選材即節省了時間和精力，又能選到綜合實力都較優秀的運動員，在一定程度上促進了校健美操隊的發展，提高了競賽水平，提升了我校綜合實力水平。

（二）“最佳搭檔”評價機制

實施“最佳搭檔”評價，重在激勵學生小組合作學習，共同前進，并形成良好的校園人際關系。通過小組合作交流情況、成果展示這兩個維度進行每周、每月的過程評價，每月確定每班的最佳搭檔并表彰上墻，激發學生的榜樣力量。

1.“最佳搭檔”評比方案

（1）設置健美操特色課程小組搭檔記錄卡（內容主要有：合作情況，成果展示，得分等），記錄員負責記錄，每組每次課1張。

（2）以學年為單位，搭檔評比以四周為周期，根據得分情況確定每班的“最佳搭檔”。

（3）學校體育組每月對每班的“最佳搭檔”進行表彰上墻。

2.“最佳搭檔”評比考核內容

（1）小組合作交流情況。教師布置任務：組長負責召集本組成員，進行總體安排，組織學生學習、練習、互相糾錯，負責督促小組總任務：記錄員負責記錄組員在合作學習過程中的情況和存在的問題。在小組活動中，組員們通過共同努力以達到小組的目標。在這期間，教師主要關注以下幾個問題：是否所有學生都參與了合作學習;是否小組的每個成員都達成了學習目標上并取得了滿意的成績：是否小組成員都做到了相互支持，相互給予反饋。根據觀察結果，教師給每個小組進行評分。

（2）成果展示。小組練習結束后，以小組展示或比賽的形式對小組活動的結果進行檢驗，并對本次課進行評價總結。在這里教師主要關注的是整組成員展示動作的準確性和熟練性，并根據每個小組、每位組員的技術動作情況進行評分。

3.實施“最佳搭檔”評價機制的意義

以“最佳搭檔”為核心評價載體，積極推進“自主合作”，給學生創造了更多的“幸福空間”。在合作學校教學過程中，有了小組的協作，更能發揮優秀學生的骨干作用、示范效應，能以優帶中、以中帶弱。每位學生在接受教師講授的同時還可以接受來自合作小組成員的幫助和指導，和諧的學習氛圍和同伴的幫助使學習不再是負擔。讓小組的每個成員都體驗了“成功”，每個學生都可以感受到付出就有收獲的樂趣，進而極大地調動學生學習的積極性和主動性，增強學生的自信心，讓其真正體驗“幸福課堂”。

二、學校特色課程發展展望

特色課程發展之路修遠兮，我校上下共求索。我們將挖掘學校軟硬件潛力，聯合校外資源，構建特色課程體系，開發好、開設好課程，給運中學生更多的“選擇”，多平臺、多途徑培養每一位學生的學習興趣，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。