提高語文家庭作業的方法

張紅敬

【摘要】家庭作業是學生根據老師布置的作業要求，課外獨立完成的一項學習任務，是學生鞏固學習成果、擴大學習效益重要工具。在當前全面推行素質教育和新課程改革的形勢下，有效的家庭作業能夠促進學生學習力的提高、對掌握知識、綜合實踐以及考試評價等方面的成效有著積極的影響。可見，家庭作業在教育教學中是非常重要的。但是，在實際教學實踐中，不少教師不重視家庭作業。本文就根據小學教學實際，反映出小學生家庭作業的現狀，并進一步挖掘其形成的原因，還根據小學生家庭作業現狀提出一些對策。

【關鍵詞】語文;家庭作業;布置作業

作業設計是鞏固教學的重要手段，也是反饋教學效果的有效途徑。通過作業可以發現學生在哪一方面還有不足之處，教師可以進行針對性訓練，但是我發現布置作業總有學生缺斤少兩，尤其是學習能力薄弱的孩子。不光是我教的班級，其他的班級也是這樣，到底是什么原因造成的呢？

經過對年級老師布置作業的研究，我發現布置的作業存在一些問題。

一、作業存在的問題

1.作業要求不具體

學完一篇課文之后回家預習，回家復習或者回家把書讀幾遍，這樣的作業讓學生只知道要預習、復習、朗讀，如何去預習一篇課文，如何復習，書朗讀該怎么讀，老師沒有做具體要求，以致學生眉毛胡子一把抓，抓不到重點。

2.作業布置太過統一

班級里的學生大致分為三類。第一類優等生，各個方面都全面發展;第二類中等學生，某個方面發展優秀但是有些小缺點;第三類學困生，學習對他們來說比較痛苦，也是老師比較著急的孩子。布置作業時，老師習慣向不同層次的孩子布置相同作業，造成對于優等生沒有挑戰，布置有難度的作業對于學困生，導致他們胡寫，不寫或者抄作業。

3.作業形式過于單一

教育心理學表明單調乏味的學習活動容易給學生帶來疲勞，使學生產生厭煩的心理。語文一篇課文的學習，從字、詞、段、篇。在教學一篇課文后，教師基本上都會布置一些抄寫生字詞，要背的段落背誦，寫課堂練習，基本上都是很機械的作業，很少能有一定拓展性，作業缺乏深度，難以激發學生興趣，以致學生在抄寫不動腦筋。學習能力薄弱的孩子更是字寫得不美觀，要求背誦的課文不背。

4.作業批改單調

學生寫完作業交上來，老師只是批等級。有的學生在作業上有問題，教師在批改并沒有真正指出問題所在，不能對學生進行針對的指導。學生只看到等級的評價，并不知道問題的所在，不能及時的修改，這樣的作業批改過于單調，對于學生不能起激勵性的作用。

二、合理布置作業

經過一段時間的琢磨和教學實踐，針對以上語文作業出現的現象，我覺得合理的布置作業，使學生從低效的無效的作業勞動中解放出來，應從以下幾個方面。

1.布置作業要求明確，有指向性

教師在布置作業時，要對每一次作業有明確的要求，這樣學生在完成作業時就知道自己要做什么。比如：每一次上新課的預習，教師可以做出明確的預習作業要求。語文字、詞、句、段、篇的教學。孩子回去預習，我是這樣要求的：用不同的符號找出課文的一類字和二類字。二類字找出會讀會拼音，一類字組詞，并對不了解的詞語查資料。通讀課文第一遍讀要求正確，對于預習的字、詞讀正確。第二遍讀要求流利，在正確的基礎上對語速、長句子朗讀要求，第三遍朗讀思考文章不了解的有疑問的地方做出標記。這樣孩子在預習接觸新的課文時有了最基本的了解，在第二天老師上課時做到解決疑問，基本知識點掌握到位。

2.作業布置針對不同學生.有差異性

每個學生都是不同的就像一棵大樹上找不到相同的葉子，每個學生有自己的特性。班級學生層次不同，具有一定的差異性，因此作業設計要因人而異，適當減少學困生的作業量。降低作業的難度，如：《寫給智慧鳥的一封信》這篇課文主要寫青蛙對它身體變化的擔心，寫信給智慧鳥，智慧鳥安慰它這是正常的現象。針對不同學生，我設計如下作業：①上網查閱資料了解青蛙的變化，還有哪些動物是有這樣變化的？②動筆畫一畫.可以拿出筆把青蛙的變化畫出來。③動筆寫一寫，請你給青蛙寫一封回信.告訴它不用擔心。這樣針對不同學生選擇不同的作業.孩子會有新鮮感，也會根據自己的愛好和能力樂意去完成。

3.作業評價有激勵性

學生寫完作業，如果老師只是單純采用等級制，孩子的作業下一次還是沒有進步。為了讓學生能自覺寫好作業.在班級我采用當面表揚，給有進步的學生獎勵小星星。每10顆小星星可以拍照發家長群，獎勵本子，孩子給他們鼓掌表示祝賀，以這樣的方式孩子別提些作業盡頭多大了。

愛因斯坦曾經說過：“教育應當使所有提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受.而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔”。在作業這一方面尤為重要。有效的家庭作業設計可以提高他們的語文素養，培養良好的學習習慣，從此讓學生愛上作業。

（安徽省滁州市瑯琊區第二小學新校區）