創新初中英語教學，培養學生核心素養

關泳儀

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，對初中英語教學的要求已經從傳統的講解英語專業知識向培養學生核心素養轉變。本文主要論述了初中英語老師在教學實踐中，要改變過去應試教育的教學理念，創新教學方式，多開展些有益的課堂教學活動和課外實踐活動，讓學生在學習英語知識的同時，也能促進他們的核心素養不斷形成，最終把他們培養成適合祖國現代化建設的高素質人才。

關鍵詞：初中英語;教學方法;核心素養

教師的天職就是教書育人，相比于教書，育人的任務更重、意義更大。由于受傳統教學理念的影響，老師在教學實踐中往往過分注重學生的成績。隨著素質教育要求的越來越高，初中英語老師的教學理念要改變，要明白自己在培養學生核心素養方面的責任和擔當，不斷革新教育理念，創新教學方式，豐富教學模式，最終不斷提高學生的專業素質和核心素養。

1 實施互動教學方式，培養學生學習能力

在英語教學活動中，老師要善于引導學生和老師之間、學生和學生之間進行互動。英語教學的最終目的是為了更好的交流和溝通，所以，老師在課堂教學中，要創新教學模式，如把班級學生按興趣愛好分成幾個學習小組，小組內部的每個成員之間要相互學習、取長補短，通過這種教學模式，學生學習英語的熱情將會提高，也可以相互學習各自的學習方法和技巧，最終促進小組成員的共同進步。

例如，我在講解《spring festival》這一節課時，把學生分為6個學習小組，讓學生用英語談論春節有哪些習俗？在學生討論結束后，我會問學生——Do you like spring festival？ What will do today？這時學生會爭先恐后的舉手回答，我讓第一小組的組長來回答，小組成員補充，第一小組組長回答道：This day，my mother clean the house.小組成員補充回答。接著，我又讓其他小組也按這種模式回答。

通過這種互動式的教學方法，讓學生相互交流學習方法，增強學習效率和學習自覺性。同時，老師要善于把最科學有效的學習方法傳授給學生，讓學生逐漸養成良好的學習習慣，會有效安排自己的學習計劃和學習時間，不斷提高學生的綜合學習能力，最終提高了英語核心素養。

2 多開展教學活動，提高學生口語交際能力

學生英語口語交流能力的提高重在勤于練習，所以，老師要組織多種形式的課堂教學活動來給學生搭建練習的平臺，如情景劇，讓學生在角色扮演中感受交流的樂趣，團隊合作的力量;又如演講比賽，不僅讓學生敢說，而且能帶著豐富的感情在交流。通過豐富多彩的教學活動，不僅有利于培養學生英語口語交際能力，而且能夠增強他們的心理素質。但在開展這些教學活動的時候，要注意方式方法，要從教材的內容實際出發，同時要考慮每個學生的個性特點。

例如，我在講解《Have you ever been to a museum》這一節課時，這節課的教學重點是學會用英語介紹一些有各種博物館有關的知識，為了提高學生的英語口語交流能力，我在課堂上設計了一個教學活動——情景劇表演，我讓學生兩兩自由組合為一個小組，其中一個學生扮演學生A，另一個學生扮演學生B，在表演之前，我會讓學生記住自己要說的話，并把自己平常積累的知識也融合其中，在表演的時候一定要有豐富的動作和感情。表演開始時學生A很好奇的問Have you ever been to a museum？學生B回答道Yes，l have.……通過這一問一答，學生很快進入到情景之中，真實的感受到交流的樂趣。

通過豐富多彩的課堂教學活動，為學生創造了英語交流的機會，這既能激發他們口語交際的興趣，還可以有效的鍛煉學生的口語能力，增強他們交流的自信心，不斷提升他們交際的技巧和能力，最終不斷提高他們英語核心素養。

3 創造生活化課堂教學，提高學生實踐能力

任何一門學科都是來自生活，最終也要回到生活，也只有這樣才能增強學生的實踐能力。在初中英語教學中，老師要善于引導學生將所學的知識運用在生活中，讓他們感知到生活和英語學習之間有著緊密的聯系，這樣才能激發他們學習英語的熱情，才能將自身的生活實際融入到英語學習之中，這樣會調動學生學習英語的積極性，才能有效集中學生的注意力。

其次，老師要盡可能多的創設生活化情景課堂，只有讓學生置身于生活化的教學情境中，他們才能更好的學習英語。如，老師可以利用多媒體技術創設學生平常難以接觸到的生活場景，這樣會增加學生利用英語的真實實踐場景，從而增加他們的實踐能力。例如我在講解《Will people have robots？》這一課時，會通過多媒體把學生不常接觸到的機器人展示給學生，讓學生對機器人有個直觀的認識，這樣學生才敢于利用英語述說與機器人有關的故事。

在課堂教學中，老師通過生活化的教學內容和教學情境，給學生創造更多的真實化學習舞臺，讓學生領會到英語在真實的生活中是如何使用的，促使學生敢于在實踐中說英語、利用英語，不斷力高自己的實踐能力，最終增強學生的英語核心素養。

總之，英語是初中生學習的一門基礎性學科，是新課改要求培養學生核心素養的一門語言學科，英語老師在教學活動中，要能認識到目前培養學生核心素養方面存在的不足，不斷創新教學方式，豐富教學模式，革新教學思想，不斷提高學生的學習能力、交流能力和實踐能力，最終培養好學生的核心素養。

參考文獻

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