如何打造中職語文特色示范課堂

摘要：打造“中職語文特色示范課堂”，旨在充分發揮課堂主渠道作用，深挖文本中根植民族土壤中的哲學、人文、道德等元素，落實愛國主義、社會主義、集體主義教育，弘揚傳統文化和大國工匠精神，致力培養和踐行社會主義核心價值觀，實現以德樹人的目標。在教學雙邊過程中實現學習貫徹落實十九大精神，讓習近平新時代中國特色社會主義思想綻放在課堂中。教師可通過深入備課，課堂滲透，創建課堂小單元方式學習、領會、宣傳、貫徹黨的十九大精神;轉變固化的備課方法，創設自主學習情境，制作教學視頻創新課堂模式，達到授文傳道的目的。

關鍵詞：中職? ?語文? ?特色示范課堂

根據中央教育系統實施“萬個示范課堂”來學習貫徹十九大精神，我省中等職業學校啟動了以國家中職示范學校牽頭，在語文、職業道德學科開展“特色示范課堂”建設，打造一些有影響力高質量的特色示范課堂，培養一批有理論自信、道路自信、制度自信、文化自信能堅持“四個服務”的高素質教學人才，讓習近平新時代中國特色社會主義思想綻放課堂。如何打造中職語文“特色示范課堂”，主要從以下方面入手：

一、深刻領會十九大精神，尋找契合點

認真學習、深入領會、大力宣傳、全面貫徹黨的十九大精神，這是特色課堂首要政治任務，是開展“特色示范課堂”建設的基礎性工作。只有把黨的十九大精神學深學透、入腦入心，才能保證黨的十九大精神落地生根，才能保證建設好“特色示范課堂”。內容上深挖文本中根植民族土壤中的哲學、人文、道德等元素，落實愛國主義、社會主義、集體主義教育，弘揚傳統文化和大國工匠精神，致力培養和踐行社會主義核心價值觀，實現以德樹人的目標。主講教師要理想信念堅定，理論知識扎實，嚴守教學紀律，嚴把教學質量。課堂牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅持“四個服務”。語文作為建設“特色示范課堂”的主要課堂是其學科特點決定的。語文是交流思想、承載思想的工具，教學上語言文字訓練是基礎，思想教育是目的，要做到兩者辯證統一。韓愈曾說：“文以載道”，意味著文章要聯系社會現實反映社會現實。諸多經典優秀作品，可以通過老師精心組織，匠心指導，達到思想教育目的，在情感知識熏陶中陶冶學生情操，增強學生的思維能力，達到傳承民族文化人類文明的目的。

（一）深入備課

深入鉆研教材，深挖掘每篇作品的德育切入點，確定好每一課的德育支點，就要抓住文章中的字、詞、句、段“大做文章”，旁征博引，引經據典，聯系時事，融合觀點，做到錙銖契合。比如備講《我的空中樓閣》，除重點講授借寫景以抒情的散文知識外，應從女性作家熱愛自然追求獨立安靜生活情感中對接人與自然和諧共生，交融相處的時代話題，還可以借助同冊中《像山那樣思考》一文激發學生愛護環境，維護生態的社會責任感。總之，教師要能宏觀駕馭，胸有點墨，才能點石成金。

（二）課堂滲透

要在課堂上滲透十九大精神，就要讓學生貼近文本，否則，就成了被動的灌輸，效果不明顯。只有在結合文本時，滲透貫徹十九大精神才不會顯得空洞。同時大量運用音頻視頻輔助手段，營造與主題相適應的教學氛圍。讓學生在輔助影視資料的直觀下，產生強烈的情境感應效果。如《念奴嬌 赤壁懷古》一詞，我們可以從詞入手，贊頌祖國五千年優秀文化;可以從蘇軾大談“達則兼濟天下，窮則獨善其身”儒家思想 ;也可以談人生潮起潮落時“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的豁達;小處我們也可以引導學生研究文臣武將輕搖羽扇的禮儀。再如《一碗清湯蕎麥面》，提醒我們要充分認識到人生的多樣性和復雜性，它告誡學生在今后的職業生涯或人生旅途上，無論遇到什么樣的艱難曲折都要珍惜生命，熱愛生活，自強不息。還如老舍的《我的母親》，敘寫母親在戰火紛飛的動亂年代用平凡苦難的一生給予作者生命的教育，字墨之中氤氳著人要感恩，感恩要及時的孝道。教師借助課文，與學生共同感受真善美;利用課文，激勵學生，培養學生民族自豪感，樹立正確的價值觀人生觀，真正打造特色示范課堂。

（三）創建課堂小單元，宣揚傳統文化，培養就業能力

傳統文化是民族的根，是智慧的結晶，我們可以根據教學內容設計課堂小單元（5-10分鐘不等），名人成才故事，青年勵志典型，新聞時事播報，小議焦點熱點等。提高他們的口頭表達能力，參政議政責任感。還可以融入教學實踐元素，與文明風采競賽、素質能力大賽、中華優秀傳統文化大賽、職業精神培養等活動相結合，突出活動育人、實踐育人。這充分體現了“特色示范課堂”應注重與日常教學有機結合，要貫穿技術技能人才培養全過程。

二、創新課堂模式

（一）轉變固化的備課方法

中考一道線，流向中職的學生大多數文化程度低，幾乎沒有學習興趣，更談不上主動性積極性。而中職語文教材大多數課文收錄的還是名人名篇，注重知識實用較少。為此，首先我們就要重組教材內容，編輯校本教材。備課要在保證基本知識量的前提下注重專業、注重實際、貼近市場、貼近就業。重整的教學內容要讓學生感覺到語文有用有趣。其次，在教法準備上，要在專業、核心價值觀教育上尋找契合點。始終貫徹語文教學要服務于專業，要與就業職場掛起鉤來。比如，講授《離太陽最近的樹》一文，在旅游班授課時，擴大教學內容，讓學生分組搜集西藏阿里的美麗風光及民俗風情，用軟件編好圖文，配上導游詞，在課堂上以導游身份解說;在計算機班授課時，讓他們搜集西藏阿里資料制成精美PPT在課堂上進行技術比賽;在商務航空班授課時，加大朗讀分量，讓她們配樂朗讀并展示。根據專業、學生素質有側重點地改變教學內容，這種課堂模式會提高了學生職場適應能力、團隊合作能力、自主學習能力。

（二）創設情境

“學生是學習的主體”是語文情境教學的理念，教師創設合適情境，激發學習興趣，調動學習積極性、主動性，是情境教學的任務。中職學生一般不愛學習，但愛唱愛跳愛表現，我們可以根據這一天性把表演帶入課堂，通過表演演繹課文內容，近距離貼近生活，更深層次的加深對文章的確切理解。如講授小說《項鏈》時，將借項鏈、丟項鏈、賠項鏈、假項鏈主要情節改成話劇，將課堂變成小舞臺，兩兩合作，分組表演，根據課文內容，表演才藝進行評分，在表演評價過程中不僅活躍了課堂氣氛，同時也加深了對主人公瑪蒂爾德愛慕虛榮追求奢華享樂生活錯誤人生觀價值觀的認識。教師在課堂中創設一定情境，可以達到事半功倍的教學效果。

（三）制作教學視頻

利用視頻尤其是微課，它能明確教學目標， 縮短學習時間， 提升學習效率， 檢查教學效果，還方便開展翻轉課堂教學。自制視頻（主指錄屏）篇幅短小，內容針對性強，幾分鐘至十幾分鐘不等，視需要可放課前課中課后，既可以一定程度上解放教師，又可以調動學生學習的積極性，打破以往教師講學生聽單一僵硬模式，使課堂有聲有色有情韻。首先，必須要求語文老師能上網、會上網、勤上網，能知曉網絡媒體幾大資源庫，能快捷地在知識海洋中找到自己所需資料，能熟練地運用計算機軟件自行制作。其次，要能宏觀駕馭課文，提煉要點，設計視頻。例如，鑒賞《念奴嬌 赤壁懷古》，我們可以借助《中國好詩詞》、《中國詩詞大會》、《經典詠流傳》等節目，從中錄制有關蘇軾人生經歷特別是“烏臺詩案”后首次被貶黃州時那段日子的小視頻，突出作品與心境，讓學生強烈體會他年近半百仍羨慕建功立業卻壯志難酬的憤懣之情;詩歌在于誦讀，錄制名師經典誦讀和學生競賽獲獎朗讀視頻，提高朗讀水平，形成情感共鳴，激發學習興趣;針對課文內容難點重點，可以制作微課，可供學生課后鞏固;課前預習可制作草船借箭，火燒連營的小視頻，為講周瑜蓄勢;還可以錄制《三國演義》片頭曲，增強學生對豪放詞風的理解。這種教學手段可打破時間，打破空間，打破基礎，更能體現學生學習的主動性。例如，講授《林黛玉進賈府》這一課時，由于課文長容量大，可根據影劇《紅樓夢》錄好多個小視頻，變成諸多小單元，供學生課前預習時觀看，課堂中再根據視頻設計的檢測題就可以快速檢查出學生自行學習的效果。針對意見有分歧的地方組織課堂討論。讓學生利用所學知識，結合自己的人生體驗，分析人物形象，剖析封建劣根性。為拓寬學生的知識面，加深對《紅樓夢》古典文學的學習，還可以設置 “為什么林黛玉沒有甄選為賈寶玉老婆”這一話題，全面加深對林黛玉人物形象的了解，對封建社會的認知，同時也可以提高學生課后閱讀和查找資料的興趣與能力。

總之，打造中職語文特色示范課堂，我們要利用語文人文學科的特點，貼近新時代，結合新思想，遴選好作品，精讀透文章，找到切入點，打破傳統說教模式，采用多形式多手段寓教于樂，寓教于新，讓學生在接受字詞句篇章訓練的同時，體會作品的思想美精神美，領會滲透其中種種價值觀，真正實現授文傳道的目的。

參考文獻：

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[2]廖潔芳.打造中職語文高效課堂的策略[J].廣西教育·B版，2015，（06）.

（作者簡介：王愛平，湘潭生物機電學校教師，高級講師，大學本科，文學學士。）