以身作則 為人師表

陳碧麗

教師是人類靈魂的工程師，是傳道受業解惑的人，所以不但要教書，更要育人。學高為師，身正為范。要想教育好學生，教師自身的示范作用不容忽視。孔子說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”這充分道出了教師以身作則、為人師表的重要意義。教師在日常工作和生活中如何做好以身作則、為人師表呢？筆者認為可以從以下幾點著手。

教師是學生的楷模

作為一名班主任教師，首先要把功課教好，才能取得學生的信任。如果所任學科教得不好，任憑你態度再和氣，說話再動聽;也很難出色地完成班主任工作。教學中，筆者實行民主教學，充分相信學生。常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，充分調動學生學習的主動性和自覺性。為了提高自己的教育教學水平，筆者經常看一些有關教育教學的書籍，課余時間經常與同事們切磋教育教學藝術，不斷創新，不斷上進。筆者長年擔任小學高年級的數學教學工作，對教材已經有比較詳細的了解。但是每當新接一批學生時，筆者都會根據學生的實際情況認真備課，有時，為了設計好一節課，一個教案筆者會寫好幾遍，從學生的角度出發不斷修改完善。所以課堂上，經常能看到學生興奮的臉龐，高舉的小手。學生在上課時不會感到辛苦，反而總覺得自己很聰明，從而嘗到了數學學習的樂趣。

老師是學生的楷模，老師的一舉一動都有可能被學生當成標準來模仿。很多學生都有過長大以后想成為教自己的老師那樣的人的想法。學生對教師這種特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，會產生一種放大效應：教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜;教師的一點小小瑕疵，則會使他們產生的失望。“學高為師，身正為范。”教師只有具備高尚的師德，才能成為學生的典范。在學校里，筆者始終注重自己的一言一行，為學生樹立榜樣。要求學生做到的，自己首先做到：要求學生每天早來5分鐘，筆者就每天早來10分鐘;升國旗時，和學生一樣在烈日下列隊肅立，行禮如儀;看到地上有紙，會彎腰把它撿起來，丟到垃圾桶里;看到椅子歪斜，會把它擺正等等。學生們看到老師是怎么做的，不用你多說，他們也就知道該怎么做了，這種無聲勝有聲的潛移默化作用就出來了。

熱愛每個學生，做到心中零差生

在老師的心目中，應該沒有差生，關注每一位學生的健康成長。對于后進生，筆者努力做到從友善開始對待他們，比如握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服，經常和他們談心;對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重;并給予他們更多的關愛、鼓勵、期待和溫暖。其實，教師與學生，特別是教師與后進生之間的關系就像我們照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑;你對他怒，他就對你怒;你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑;你對他冷嘲，他可能對你抵觸。

小溫同學在筆者接班以前，行為散漫，經常遲到，作業經常不做，班主任、任課教師都怕他。筆者擔任班主任后，通過家訪，了解到他父母都外出打工，留下他和年邁的爺爺奶奶一起生活;老人管不了，所以他才這么散漫，厭學。筆者及時和他的父母取得聯系，和他父母詳細說了他在學校的情況，并進行了分析，要求家長經常打電話關心他的學習和生活，多和他交流談心，一起進行教育。在學校，根據他基礎差、學習習慣差的特點，筆者對他進行耐心細致的幫助，利用課余時間幫他補習功課，課堂上多關注他，提醒他認真聽課，讓他回答力所能及的問題，并即時表揚，幫助他樹立學習信心。筆者還經常找他談心，了解他的思想動態，幫助他解決學習和生活中的問題。

現在的小溫，像變了一個人似的，再也不逃學了，在期中考試時數學還考及格了，這可是他考得最好的一次！他體驗到了學習成功的喜悅。所以說，不管是多調皮、多不聽話的學生，只要多給予他愛心，給予他足夠的幫助，他定會有所改變。

抓住教育契機，成就教育精彩

教師對學生既要有愛心，還要具備善于抓住教育契機的能力，這種能力能幫助我們取得更好的教學效果。筆者曾遇到過這樣一件事，由于當時抓住了教育的契機，竟然收到了意想不到的教學效果。那天的班會課，筆者正在對學生進行課堂紀律的教育，突然外面烏云密布，狂風大作，好像還聽到噼里啪啦的響聲，好像是下冰雹了。這時候，教室里的學生都蠢蠢欲動，伸長脖子往外看，甚至有兩個學生還站起來看。看來課是上不下去了。怎么辦呢？此時筆者靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是筆者平靜地對同學們說：“好了，同學們既然對外面發生的事情這么有興趣，那我們現在先停止上課，好好觀察一下外面的情況，等一下請大家用一段話把觀察到的震撼場面描述一下，可以嗎？”同學們對這一提議報以熱烈的掌聲。在后來的發言中，學生們紛紛舉手。經過一番發言后，筆者說：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒的說，沒的寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確。”“因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們爭先恐后地回答。“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見、所聞寫下來，有困難嗎？”“沒有。”“老師！這太容易了。”“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了，而這節班會課也變成了一節格外精彩的作文課。

“經師易得，人師難求”。每一位教師都應自覺加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，在日常工作中嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成樹立榜樣，貢獻力量。

（作者單位：廣東省云浮市云硫小學）