如何在思想品德課教學中激發學生的興趣

苑麗梅 苗晶晶

摘要：多年的小學思想品德教學，讓我深深的感受到，如果只能按教材編排順序，按每節課的學習內容去教學，即使是學習成績提高了，學生也不可能受到良好的思想道德教育。因此，在教學中我試著采用了一些我的方法，收效十分顯著。

關鍵詞：思想品德課;教學;激發;興趣

一、巧妙打開“課堂的大門”

小學生不論對哪門功課的認知，調動學生的學習興趣都是首要的教學要點，教師如何能依據教材的內容和小學生的年齡特點，把孩子們的求知大門打開，讓每一課的開始就充滿了渴望和好奇心，學生的興趣就會濃厚起來，學生也會和教師一起進入課堂情境，引發求知的欲望，在孩子們的奇思妙想中來實現課堂教學的有效性。一般來說，打開課堂的大門的方法是不勝枚舉的，這里介紹一下我的兩個成功案例：

第一、用討論法導入課堂。人教版四年級上冊《錢該怎么花》的教學中，我先用PPT課件播放了一個女孩手牽爸爸的手，在超市中看到什么都想要，用淚水換商品的畫面，然后討論：這個女孩花錢的方式對嗎？你怎么評價這個女孩的做法？進一步追問：集市上、超市里你是證明花錢的？你認為錢該怎么花才好？這學生就能聯系切身實際，一一說出個人的做法，大家品評，課堂的氣氛就活躍起來了。

第二、通過不同情景的比較，激發學生的學習興趣的效果也是很好的。在人教版四年級下冊的《從烽火臺到互聯網》一課中，我先讓學生廣泛列舉當今人們傳遞信息的方法，從動作、語言、聲音等多方面創設情境，PPT視頻簡單易懂，學生參與熱情瞬間高漲，現代是信息傳遞方法揭示的較為全面的時候，古人烽火傳軍情的視頻就和當今形成了鮮明的不同情景，還有學生想到了《小英雄王二小》放倒“消息樹”傳遞鬼子來了的信息。今昔比較，是科學技術的進步帶給人們的方便，也激發了學生熱愛科學技術的情感。

二、靈活運用“知識的鑰匙”

小學思想品德課的教學主旨，就是讓學生在學習成長中明白一些必要的事理，這是思想品德課標準中心明確要求，當然也是思想品德教師在教學中必然要完成的重要教學任務，教師可以依據教材內容，有計劃有目的的向學生說明為人處事的準則，從而培養學生從小就有正確的情感目標，理想的道德潛意識的理念。在教學《我的責任》一課時，重要教材上的圖和文字說明顯得很蒼白，我是這樣設計的，課前，我收集了幾組不同場景的圖片：一組是一個小學生書包里學習用品的圖片，一組是飯桌上雜亂不堪的圖片，一組是住宿生被褥凌亂的圖片，另有兩張是學生吃瓜子吐皮的圖片，是一個小學生吃冰棍，把包裝紙隨手扔掉的圖片，算起來總計有十多張圖片，雖不能把不負責任的個人行為情景全部記錄下來，但就本科的教學已足夠引發學生內心深處的共鳴。這些小事情幾乎都是小學生天天經歷的事。于是，我先讓學生評價圖片中人物的做法，興趣上來了，大家都能暢所欲言，進一步進一步引申就是，需要這些事例你可以對著圖片來談談，我的責任是說明？改怎么解析。到此，學生認識了一些事理，教師順勢指明負責任的道理，一針見血，不僅讓學生對一些事情有較正確的認識，而且對自己今后的做法有了更清楚的認識。

三、適時點播“導向的船頭”

小學思品課程標準明確要求，思想品德課教學的一個重要任務是讓小學生通過學習而懂得是非曲直，作為思想品德課的教師要想方設法完成這一重要的教學任務。同時，我們要更加充分考慮到小學生年齡特點的問題，選取一些學生易于接受的事例來進行教學，特別是課堂教學中，通過事例要引領、問題導向式的啟發活動等不同的教學手段，來達到讓學生明辨是非的根本目的。我覺得小學生接觸社會，認知事物尚在起步階段，常常出現對周圍事物不能做出正確的判斷的情況。如：在一次教學中，我設置了這樣的場景：一位老人落水了一群“紅領巾”路過了都要去“見義勇為”但是他們大多數不會游泳，有學過游泳的也只是初級水平，他們去不去救落水老人呢？課堂上，孩子們舉手同意去救的占了大多數，但也有幾個學生認為：小學生年紀小，力氣小，沒有救人經驗。教師順著學生的活躍思維追進：我們應該怎么做才對？你認為下水救人會不會再發生二次災難？"然后就學生的回答指出是非觀念之所在。曉之以理，動之以情，充分肯定孩子們的想法，但在是非面前，教師的態度取向必須明確。又如，家庭汽車越來越多，孩子們也有炫耀之心，就這個問題，我們讓學生發表了個人的做法，有的人認為外國進口汽車好，有的甚至提到了外國名車，還有很自豪的神情，就這個問題我向學生說明，不一定是進口的汽車就好，國產汽車當然有優質產品，還舉了一些事例，這樣學生的激情不但沒有掉落反而在教師的講解下，對是非問題的認識又上了一個臺階。

總而言之，思想品德教學中激發學生興趣的方法不知有多少種，只要教師能因教材而宜，因學生而宜，因時而宜，設性采取不同的教學方法，讓小學生在學習中成長，在學習中認知，在學習明事理并能把自己所學用于自身的正確行為，思想品德課的教學就會出現嶄新的局面，就會讓文理之花結出最美的生動之果！