中職會計教學存在的問題及對策研究

趙翠翠

摘要：現如今，隨著國家教育制度的不斷改革和創新，中職會計教學的模式和手段也要進行有效的革新。為了能夠培養出更多優秀的會計專業人才，中職會計專業老師在進行會計課程教學時，要對當前中職會計教學中存在的問題和現狀進行全面的分析和研究，從而制定更加切實可行的會計教學方案和策略，提升中職會計教學的質量。本文主要對中職會計教學中存在的問題以及對策進行具體的討論和研究，旨在培養中職學生們會計專業技能，促進中職學生們更好地掌握會計知識，更好地實現就業和從業。

關鍵詞：中職會計;教學;問題;對策;研究

近幾年來，國家和社會對于會計人才標準也在不斷提升，在會計人員的培養方面也提出了更高的要求。中職院校在培養會計人才方面要不斷進行會計課程的教學改革，充分認知自身在教學方面存在的不足，結合學生們學習會計知識的現狀和個性化特征來創新會計教學方法，激發學生們學習興趣，調動學生們學習會計知識的主動性、積極性，培養學生們創造性思維和能力，從而使得學生們更好地掌握和運用會計知識和會計技能，提升中職會計教學質量，同時也促進中職學生們在未來能夠更好的實現就業，實現自己的人生價值。

一、中職會計教學現狀分析

當前，在中職會計教學活動中，由于教學理念和教學模式的局限和傳統，教學內容的單一和理論化，中職學生們在掌握會計知識方面缺乏一定的積極性和興趣，進而不利于中職會計教學質量的有效提升，也不利于培養和提高學生們的自主學習能力和探究會計知識的能力。下面對中職會計教學的現狀進行具體的分析和研究：

（一）中職會計教學的理念和方法比較傳統和單一

目前，中職院校在開展會計教學課程時，由于教學理念、教學方法的傳統化和單一化，學生們學習會計知識的積極性激發和調動不起來，會計教學氛圍并不活躍，學生們缺乏參與會計課程教學的積極性和主動性，這使得中職會計課程很難開展，教學效果很難得到提升。與此同時，單一和模式化的會計教學方法，使得會計課程教學比較枯燥、無趣味，學生們的會計思維和學習能力沒有得到更好地拓展、培養和提升，不利于提升中職會計課程的教學水平和效果。

（二）中職會計教學的課程設置缺乏合理性和科學性

現如今，很多中職院校在會計課程的設置方面缺乏一定的科學性和合理性，缺乏與時俱進的思維和精神。隨著社會的不斷發展和進步，社會對于會計人才的需求和標準也在發生變化，中職院校主要為社會提供專業會計人才，在教學內容方面必須要與時代發展相契合，不斷改革和創新會計課程和教學內容。但是很多學校依然沿用傳統的教學內容，課程設置和專業安排一成不變，缺乏創新，這樣在會計專業人才的培養方面具有一定的滯后性和落后性，不利于培養出更多符合社會發展要求的會計人才。

（三）學生們教學主體性地位沒有得到更好地尊重和重視

在新課改的環境和背景下，學生們的教學主體性地位應該得到更好地重視和尊重。但是很多中職會計老師在開展會計課程時，沒有對學生們的教學主體性予以有效的重視，老師依然是教學的主體，中職學生們依然處于被動學習和受教的地位，學生們學習的積極性和主動性沒有得到更好地培養和激發，自主學習能力、探究會計知識能力沒有得到更好地培養和提升，不利于中職會計課程的有效開展，也不利于中職會計課程教學質量的不斷提高。

（四）中職會計師資力量不足

眾所周知，中職院校的師資力量薄弱是一個很現實的問題。在會計專業課程教學時，很多會計老師只有理論知識，而缺乏實踐經驗，因此，在會計專業教學時，也會側重于理論教學而缺乏實踐教學。同時由于中職會計老師們的教學能力和專業素養存在局限和不足，因此，在會計專業具體教學活動中很難培養出更加優秀的會計專業人才。

二、中職會計教學方略研究

在進行中職會計教學時，老師的教學觀念和方法都要進行改變和創新，中職學生們的學習心態和學習方法也要不斷革新。中職院校要明確會計人才培養目標，制定更加切實可行的教學方案、完善和豐富會計教學內容，推動中職會計教學活動得到更好的開展和進行。下面對中職會計教學方略進行討論和研究：

（一）中職會計教學思維、理念和方法的創新

中職會計老師在開展會計課程教學活動時，要從學生們學習會計課程的具體實際出發，一切以學生為本，結合社會各類企業對會計人才的標準和要求來不斷創新中職會計課程的教學方法，革新會計教學理念和思維，不斷培養和激發學生們學習會計知識的熱情和積極性，促進中職學生們更好的參與會計課程的教學，推動中職會計課程教學效果和質量得到更好的提升。

（二）科學、合理的設置會計課程，豐富會計教學內容

在會計課程的設置上，中職院校要不斷與時俱進，隨著時代的發展而不斷進行會計課程的不斷革新。中職會計老師們也要不斷豐富會計教學內容，將符合當今時代發展的會計教學知識和內容融合到會計課程當中，讓中職學生們能夠接觸和學習最具時代性和專業性的會計知識，促進中職學生們更好的學習和掌握會計知識，促進中職院校培養出更多優秀的會計人才。此外，在設置會計課程時，老師要設計一些實踐課程，給學生們創造自主實踐的機會，讓學生們將所學的會計知識模擬出來，如會計賬簿的登記，學生們通過對原始憑證、記賬憑證的整理和記賬，并根據記賬憑證來登記總賬和明細賬，使得中職學生們能夠更好的理解和掌握會計賬簿的內容以及登記流程，使得學生們能夠更加清晰的掌握會計賬簿之間的勾稽關系，提升會計課程的教學水平，更好的培養技術素質過硬的會計專業人才，促進中職學生們取得更好的發展。

（三）充分尊重學生們的教學地位的主體性作用

中職院校的老師在開展各類會計課程時，要重視學生們的自主學習能力和創新能力的培養，給中職學生們創造自主學習會計知識的平臺和空間，拓展學生們的思維，引導和鼓勵學生們更好的研究會計知識、掌握會計技能，提升會計職業素養和專業技術水平。

（四）引進和培養會計專業人才，壯大中職院校師資隊伍

中職院校要想更好的提升會計專業教學效果和質量，就在重視老師們教學能力和技能水平的不斷提升。中職院校要重視對會計專業老師們的專業化培訓，吸引和聘用具有會計素質和專業教學能力的老師，豐富和提升中職會計老師的專業教學素養和水平，不斷打造雙師型隊伍，使得老師們能夠將會計專業理論知識和實踐技巧傳授給學生們，更好的實現培養會計人才的目標。

（五）現代化教學手段的有效運用

隨著互聯網計算機技術的不斷發展，多媒體教學技術在教育教學領域中得到了更加廣泛的運用。在中職院校的會計專業教學中，老師可以運用多媒體來創設教學情境，讓學生們能夠更加清晰的理解和掌握會計知識。例如在原始憑證的填制方面，老師可以通過多媒體來設置一個采購員借款、出納員填寫支票的情境，讓學生在這一過程中領會所學的原始憑證填制的會計專業知識，提升中職會計教學效果。

三、結束語

綜上所述，為了能夠培養出更多優秀的會計專業人才，滿足社會不斷發展過程中對會計人才的需求。中職院校在開展會計課程教學時，要充分認知當前會計專業課程的教學現狀，明確會計人才培養目標，不斷革新會計教學理念，創新會計教學方法，培養學生們自主學習和探究會計知識和技能的能力和素養，促進中職學生們取得更好的發展，也促進中職會計教學水平的有效提升。

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