魯書鳳
摘? 要:基于2017年版由中華人民共和國教育部制定頒發的《普通高中體育與健康課程標準》學科核心素養要求,文章對核心素養之一健康行為及其與情緒調控的內在聯系進行剖析,探索思考情緒調控在健康行為提升中的具體應用,從實踐中落實體育教學中的學科核心素養,為一線體育教師提供一定的理論依據,也為當前學校體育教學的改革發展提供合理的借鑒與參考。
關鍵詞:健康行為;情緒調控;教學策略
中圖分類號:G633.96? ? ?文獻標識碼:A? ? ?文章編號:1005-2410(2019)08-0011-02
2017年版《高中體育與健康課程標準》的出臺標志著學生學科核心素養在體育學科中實施的開端,課程標準提出了“運動能力、健康行為與體育品德”三個方面的核心素養內容,在此基礎上明確了其相關的具體內容:健康行為包括體育鍛煉意識與習慣、健康知識掌握與運用、情緒調控、環境適應主要方面。情緒調控是核心素養健康行為的具體表現之一,對其與健康行為的關系進行梳理研究,有利于把握今后情緒調控在體育教學研究中的發展方向,理清研究思路,更好地推動健康行為領域中情緒調控的研究,以期為提高學生的健康行為提供理論參考和實踐依據。
一、情緒的含義
情緒在心理學中的概念界定為:其是對一系列主觀認知經驗的通稱,是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。情緒是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動。當客觀事物或情境符合主體愿望和需要時就能引起積極的、肯定的情緒。……