邵波 姚玉丹



摘? ?要:在體育課堂教學過程中常規示范還存在很多問題。采取結合動作特點選擇示范面、結合課堂組織選擇示范位置、結合教師能力選擇示范形式、結合課堂實際選擇示范時機、結合觀察內容選擇觀察點、結合學練效果選擇多元評價的策略進行實施,在實施過程中教師的能力不斷提升,學生的學練效果明顯提高。
關鍵詞: 體育教學;示范;策略
中圖分類號:G623.8? ? ?獻標識碼:B? ? ?文章編號:1005-2410(2019)08-69-02
一、存在問題
(一)對教材解讀不透徹,導致示范面不準確
有些教師上課前沒有認真解讀教材,不了解動作結構特點,上課時隨意選擇示范面,這不利于學生看得全面、看得仔細、看得準確,無法達到教學效果。如手臂變化復雜的動作,教師用鏡面做示范,學生很難分清左右手動作,示范達不到效果。
(二)對示范時機把握不足,導致示范效果不明顯
學生練習過程中會出現很多問題,有的是預判性問題、有的是突發性問題、有的是集體性問題、有的是個性問題,有些教師不能把握此類問題抓住示范時機,無法及時解決教學中的問題。如課堂出現錯誤動作,教師沒有糾錯示范,而學生練習沒有錯誤,卻隨意加入示范,這種示范就失去了效果。
(三)對示范評價運用不全面,導致練習效果不顯著
示范評價是對教師示范動作是否正確、示范位置是否合理、示范時機是否準確等因素進行關注,但示范效果評價是否關注了學生的練習效果?如一位教師做了一個又一個優美示范,大家喝彩聲不斷,但整節課學生練習時間少,并沒達成練習目標,所以在評價示范時應關注練習效果?!?br>