提升中職應用電子技術專業教學效果的策略研究

楊立明

摘要：不少中職院校紛紛開設了應用電子技術專業課程，它的教學內容具有較強的專業性，難度較大。再加上學生素質和學習能力方面的問題，中職學校應用電子技術專業教學效果不夠理想。為此，教師要適當結合學生的學習能力和水平，采取有效的教學策略，訓練學生掌握專業知識，形成基本的電子技術應用能力。

關鍵詞：中職應用電子技術專業教學策略

前言

中專應用電子技術專業中，開設了不少專業課程，規定了相應的教學內容，如網頁設計、網頁配色、數據結構、Java語言、網站重構與Web標準、IU設計、動畫設計、電商網站建設、電商管理實務、客戶關系管理和ERP、電商物流管理、電商專業英語此外也涵蓋了網絡數據庫、網絡營銷、企業信息化、移動商務、電商系統設計、物流和電商與廣告策劃。對學生的基礎知識和基本能力提出了較高要求。教師應該立足于本校的實際情況，結合學生的具體情況，采取針對性的教學方法和策略，穩步提升教學效果。

1中職應用電子技術專業教學現狀

如今，不少學校更注重理論教學，要求學生掌握相關的專業知識，缺乏針對性的操作與實踐。再加上不少學生的綜合素質比較差，缺乏較強的學習能力和理解能力，無法跟得上教學進度'無法按時完成作業。學校亟需改善其課程結構，提升實踐操作教學、實習實訓課程的比例。而且不少老師在采取信息技術的過程中PPT播放過快內容多容量大，沒有充分地考慮到學生的理解和接受水平。因此應該充分地優化教學策略和方法，以改善當前不夠理想的教學狀況。

2提升學生理論結合實際的能力

從電子應用技術課程的具體教學情況來看，專業實訓課程與理論課程的教學，存在著純實踐操作與純理論教學獨立進行的問題，它造成了中職生無法將課程理論和實踐操作無法有機地聯系起來。為了更好地解決這個問題，應該采取下列措施：首先是結合這門課程的培養目標與對學生專業核心技能的要求，對電子應用技術的相關課程內容和培養模式進行優化和完善。通常情況下，《電子工藝》課程高度吻合素質教育的理念，它也受到了中職生的普遍喜愛。在這種情況下，可以將項目教學引入到《電子工藝》課堂教學中，以充分地調動中職學生學習這門課程的積極性，讓他們在逐步完成各個教學項目的過程中，獲得盡可能多的知識和業務技能。此外，也可以在實訓與頂崗實習中采取項目教學模式，它可以讓學生不斷地學習更多的專業理論知識，又能夠促使他們穩步提升自己的操作實踐技能。而且，中職學?？梢园选峨娮赢a品的調試與裝配》設定為本專業的一門核心課程。通過設置核心課程，持續地增強他們的動手實踐能力，規避了課堂教學中只講授理論內容的現象，改善了學生在課堂學習中總感覺枯燥無味的現象。

3借助諸多合理手段，促進微課整合

在開展微課教學活動的過程中，應用電子技術專業的任課教師要持續地改善和優化教學方法，以激發學生學習專業課程的積極性，而且可以發揮微課的在可編程控制器教學機制中，將微課當作主要呈現手段，讓學生循序漸進地理解和把握相關內容，提升他們的理解能力和分析能力繼而增強他們的學習效果。在課堂教學中運用微視頻教學，教師能夠導人相應的生活生產情境與各類專業性的趣味活動等，讓微視頻理論與專業化的電子技術應用結合起來。而且，教師也能夠借助各種網絡平臺，比如直播平臺、新媒體等微課方式，開展實時交互活動。教師應該立足于此，了解同學們在學習中碰到的各種問題，并指導和幫助他們及時解決這些問題，以提升課堂教學的效果。比如，在機械手梯形圖教學的過程中，教師首先要讓同學們觀看機械手運動的相關視頻，并引導學生研究機械手梯形圖可編程控制過程中的轉移條件、動作要素、狀態，然后開始編程。在同學們初步實踐后，教師要聯系相關的教學資料，向同學們闡述梯形圖的相關內容，讓他們比較已經操作過的相關圖形比，分析和總結自己在編程設計中的各種問題，切實提升自身的學習質量。

4建立實訓基地、強化工學結合力度

中職院校應該和相關企業與公司開展業務合作，打造固定、可靠的校外實訓基地，為學生搭建提升專業技能校外的現代化實訓網絡。中職學校要與區域內外的相關企事業單位簽署相關的校企合作協議，比如組建企業冠名班，初步打造服務、生產、就業、培訓、教學等密切融合的校企合作辦學模式或者思路。其次，學校應該采取“訂單”式人才培養策略，優化和改進校企合作與工學結合等培養模式的機制體制，把中職院校的課堂教學延伸到相關企業中，對標企業的生產經營管理場景，由企業擔負相應的招生與招工活動，承擔這些學生的生活費與學費等。校企雙方，應該按照國家規定的教學計劃，共同實施好教學活動，完成規定的教學目標和任務，采取學校與企業管理雙軌制度，學生應該通過工學交替等手段，完成自己的學業。教師應該在教學評價、教學組織、學習內容等領域，為同學們和教師提供更大的創新余地和選擇空間。

5培養學生專業課程的關鍵能力

首先是學生應該熟練使用常見的儀器，了解它們的工作原理，掌握相關的測量方法。比如，在電子技術實踐中，示波器是一種常見的測試儀器。學生應該分別做好示波器的使用和基本原理這兩大實踐課題，要求示波器使用是必不可少的“動手操作題”之一，學生應該在實驗操作中反復操作從而熟練使用示波器，如同嫻熟地運用萬用表那般。

其次是掌握各類電子元器件的相關知識，眾所周知，在電子產品運用過程中，電子元件知識是基礎性的內容。過去不少學生就業時甚至無法準確地識別相關的電子元件，不能開展基本性的檢測活動所以，要加大向學生講授電子元件基本知識的力度，讓他們掌握電子元件的種類、封裝形式、標稱值與材料。特別是讓學生準確地把握選擇和測量各類電子元件的方法，使用這些電子元件的注意事項。

再次，強化學生進行電子技能訓練的力度，通過操作訓練，熟悉地把握各類電子元器件，習得元器件引腳成型、導線加工、焊接、插裝等基本技能，能夠看懂不同類型的電子產品的印刷電路圖與電路原理圖，能夠熟練地運用各種電路的針對性調試手段和方式。在安裝、調試各類電路的過程中，既要增強學生的電子技能工藝操作能力，又要求他們深入地分析和研究相關電路，理解各種非常具有代表性的產品電路的具體工作原理。

應該清楚各種元器件參數的改變或者線路布置的局部性變化等，都會影響電路的實際工作狀態。此外，應該熟練地運用電子技術技能訓練中的調試、焊接機會，反復調試、檢測、思索，讓同學們第一時間消化吸收專業課程中掌握的各種理論知識，變成他們可以靈活運用的各種操作技能與實踐本領，初步形成設計簡單電路的意識和能力。電路技能訓練也能夠有效地培養他們排除故障和直觀檢測的意識與能力，更有利于同學們的專業發展。

6結語

綜上所述，中職院校在開展應用電子技術專業教學的過程中，應該循序漸進地完善和改進教學方法，優化教學、輔導、作業設計的策略，力爭做到因材施教，更好地豐富學生的專業知識，提升他們應用電子專業技術的能力。

參考文獻

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