小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

宋巖

摘 要：優(yōu)化課堂教法應(yīng)用、開(kāi)展有效教學(xué)已經(jīng)成為新課改背景下小學(xué)教師的主要工作任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)課堂有效教學(xué)的研究，積極地沿著正確的方向指引，不斷地提升課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量，為小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵字：小學(xué)教學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高主要有以下幾方面的因素：①輕備課。教師對(duì)備課工作的重視度不高，且在備課環(huán)節(jié)存在不全面、不合理與不細(xì)致等問(wèn)題;②理念落后。教師的教學(xué)觀念依然較為陳舊，如雖然拿著新教材，但是沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，課堂依舊不是以學(xué)生為主體;③評(píng)價(jià)低效。在評(píng)價(jià)中主要存在學(xué)生的參與度不高、評(píng)價(jià)的方式單一、只注重結(jié)果等問(wèn)題，使得評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性受到影響。本文將結(jié)合以上問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行探討與交流。

一、要重視備課工作

備課是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的基本工作之一，教師在課前備課充分精準(zhǔn)，則可以讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情了解得更透徹，也可以讓教師在課堂的教學(xué)更加自信和從容，可以說(shuō)有效的備課是教師上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。因此，教師要重視起備課工作，并不斷的提升備課的質(zhì)量。而在具體的備課工作中數(shù)學(xué)教師要合理地安排教學(xué)流程，并從學(xué)生的角度去思考自己所安排與設(shè)置的課堂活動(dòng)是否生動(dòng)有趣，是否能夠吸引孩子認(rèn)真聽(tīng)講的興趣。同時(shí)還要在備課中設(shè)計(jì)“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)展和提高他們的創(chuàng)新能力。此外，教師在備課中要對(duì)該節(jié)課有一個(gè)整體的規(guī)劃，充分考量如何才可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及如何可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“克、千克、噸的認(rèn)識(shí)”小節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先教師要對(duì)學(xué)情和教材進(jìn)行全面化的了解，包括學(xué)生的基本學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平、個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況以及該節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)等，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念、了解噸、千克和克之間的換算;能用克、千克、噸表示一些物體的重量單位等。在以上基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生以形象化為主的認(rèn)知思維和喜歡參加集體活動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)“稱重小活動(dòng)”，并以該活動(dòng)為依托，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、教師講解及練習(xí)強(qiáng)化等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步的對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行安排，從而讓有效的備課為課堂的高效施教打好基礎(chǔ)。

二、要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種新型化的課堂施教方式，指讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中以小組為單位，并圍繞著特定的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的一種方式。而在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中組員“各司其職”又互相幫助，有利于讓學(xué)生在相互磨合中融洽彼此關(guān)系、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)觀念，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的交際和交往能力。數(shù)學(xué)教師要不斷強(qiáng)化對(duì)該教學(xué)模式的認(rèn)知和理解，積極借助有效的合作學(xué)習(xí)，全面的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組中教師要本著自愿、互補(bǔ)的原則，合理地將不同個(gè)性特征和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行組合，為合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展打好基礎(chǔ)。其次，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)需要討論學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)任務(wù)，如認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日時(shí)間單位;知道大月、小月、平年、閏年等知識(shí);初步判斷某一年是平年還是閏年等等，讓學(xué)生圍繞著這些任務(wù)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。最后，教師要積極地讓每個(gè)組員充分地參與到這個(gè)討論過(guò)程中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果進(jìn)行展示和分享，一起解決合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，從而在分享交流中碰撞智慧的火花，不斷提升課堂的教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

三、要進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系里的一個(gè)重要組成部分，它是貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的，而科學(xué)多元化的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)教師們要積極提升對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視力度，并以有效的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中找到差距，補(bǔ)足短板。例如，在學(xué)習(xí)了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面要優(yōu)化和豐富評(píng)價(jià)的形式，如積極的采用包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)在內(nèi)的方式，給予班級(jí)學(xué)生有效與合理的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方向。另一方面要在評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和提升，如既重視結(jié)果又要重視過(guò)程，既重視成績(jī)又要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而讓有效的課堂評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》內(nèi)容的理解和認(rèn)知，不斷鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，筆者從重視備課工作、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行有效評(píng)價(jià)等三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)進(jìn)行了具體的闡述，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師的高效施教提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒和思路啟發(fā)。

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