提升初中化學課堂效率的教學策略

趙萍

摘 ?要：一個有效的課堂對于提高課堂教學的效率與質量，對于促進學生的學習興趣都具有積極的意義。而如何在有限的課堂教學時間內完成教學的有效性，就成為當前我們教師普遍思考和急需解決的問題。本文結合筆者多年的教學經驗，以學生為基礎，并在新課程改革的大背景下，對如何提高化學教學的有效性提出了一些策略和方法，希望通過這些策略和方法，提高學生的化學學習興趣，培養學生的化學學科素養，最終為學生后續的化學學習乃至后續的其他科目的學習打下一個良好的基礎，同時為廣大教師提供一些好的思路和方法，起到舉一反三的積極作用。

關鍵詞：初中;化學;課堂教學;有效性;策略

引言：

本文結合學生的實際學情和教師的教學能力，對如何開展有效課堂進行了策略分析，通過這些方法和策略，充分發揮了學生的主體作用，教師通過對學生的積極引導，形成了良好的互動與交流，實現了化學知識與能力培養的有效結合，進而發展了學生的思維能力;同時筆者結合初中化學教學的內容，設計了一些有針對性的教學策略和方法，對于激發學生的學習興趣，提高學生的化學能力起到了積極的作用，本文主要從以下幾個方面進行了闡述。

一、注重激發和培養學生的化學學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“當一個人具有良好的學習興趣時，那么他就會積極主動地投入到這門知識的學習中去，進而取得良好的效果?！币虼?，學習興趣是學生學習的有效動力，對于提高學生的學習興趣，發展學生的學習能力，都有積極的促進作用。而初中化學又離不開實驗，因此我們可以充分地利用實驗教學來激發學生的興趣，進入幫助學生快速地理解和掌握化學知識。因此，我們在利用化學實驗培養學生學習興趣的過程中，學生從實驗步驟、現象、結果中完成了化學知識的學習，進而幫助學生獲得良好的學習體驗，感受到化學的魅力和神奇，最終實現了化學課堂教學效率的有效提高。

例如，在講授“化學使世界變得更加絢麗多彩”這部分章節時，教師就可以向學生展示一些有趣的化學實驗，如“魔棒點燈”“清水變牛奶”“間諜傳信”等。通過這些實驗完成了對學生感官的有效刺激，進而提高了學生的學習興趣。當學生的興趣一旦形成，他們就能夠積極主動地投入到問題的探究和思考中去。通過教師的引導，學生就能夠充分地掌握這部分內容，最終培養了學生良好的學習習慣，實現了教學效率的有效提高。

二、注重良好學習氛圍的創建，激發學生的學習動機

大量的教學實踐表明，學生是否能夠在一個良好的學習情境中開展學習，直接關系到學習效率和質量能否取得有效的提高。因此，我們在進行課堂教學的過程中，應該為學生構建一個積極、民主、和諧的學習氛圍，在具體的教學過程中，應該在充分發揮學生主體作用的基礎上，努力為學生營造出活潑、積極的教學氛圍，進而讓學生在這樣的氛圍中開展化學學習，通過這樣的方式使學生能夠長久保持學習的積極性和主動性，最終實現課堂效率的有效提高。

例如，我們在講述“金屬的化學性質”這部分內容時，教師就可以邀請學生上臺來進行“鐵置換銅”的實驗演示。當教師說到“請觀看我們的小魔術師，給大家帶來鐵置換銅的魔術表演”時，學生頓時就會變得活躍起來，對于講臺上發生的化學實驗就會產生極大的好奇，這時學生的注意力就會高度地集中。在實驗結束后，教師又問：“大家想不想在自己的小刀上附上一層銅呢？”這句話一說出，學生就會積極地投入到化學實驗中去。而實驗后教師取出一些鋅皮、鋁絲，讓學生猜測“是否能夠置換出硫酸銅中的銅”。這時有的同學會說“可以”，有的同學說“不能”。通過學生的大膽質疑和猜測，進一步提高了學生的學習興趣和求知欲望。最終，當教師展示結果時，學生就會恍然大悟。不難看出，在這樣輕松愉悅的學習氛圍中，不僅促進了學生對化學知識的掌握，同時提高了課堂教學的效率，培養了學生的學習能力。

三、注重化學課外活動的有效開展，提高化學課堂教學的效率

第二課堂作為初中化學教學的有效組成，對于提高學生的學習能力，拓寬學生的學習視野，提高課堂學習的效率都具有十分重要的意義。而有效的課外活動實現了化學課程與生活實際的有效聯系，實現了兩者的相互促進，增加了課堂教學的效率。而在進行化學課外活動的過程中，教師應該通過豐富有效的化學指導，讓學生學習書本上學不到、看不到的知識，進而在拓寬學生視野的同時，培養學生獨立思考、積極動手的能力，同時在動手實踐的過程中，進一步啟發學生的思維，提高學生的創新能力和創造能力，最終實現學生綜合素養的提升，實現課堂教學的有效提高。

例如，教師在講授“二氧化碳制取”這一部分內容時，就引導學生自主去設計并完成“實驗室制取二氧化碳”的實驗。通過自主實驗，讓學生了解實驗裝置，掌握實驗步驟，理解實驗現象。同時，還可以為自主進行實驗步驟的設計，如有的學生選擇“稀鹽酸、CaCO作為制備二氧化碳的原料，并將燃燒的木條伸入裝有二氧化碳的集氣瓶中，木條熄滅”等。不難看出，通過這樣的實驗，不僅培養了學生的動手能力，同時讓學生在實驗的過程中實現了自主探究，使學生對二氧化碳制取的條件、步驟、裝置都有了更加深刻的理解，進一步提高了課堂教學的效率。

四、結束語

總而言之，要提高初中化學課堂教學的有效性，作為一名初中化學教師，必須以課程改革的要求為前提，在充分發揮學生主體作用的基礎上，注重教學手段的創新。同時，教師在進行教學的過程中，應該注重對學生學習興趣和積極性的培養與激發，讓學生的學習充滿活力，最終促進學生學習效率和課堂教學效率的雙重提高。其次，作為教師，還應該注重與學生的交流與溝通，讓教師走入學生的內心，在了解學生學習需求的基礎上，開展有針對性的教學設計。最終，通過良好的教學設計，進一步激發學生的學習興趣，促進學習效率和課堂教學質量的提高。

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